專欄介紹：教師之聲是學科網專門開設的，教師經驗投稿分享平台。有經驗别藏着，學科網百萬級别新媒體加持，教師之聲期待您的分享！（文末附投稿方式）

溫馨提示：全文共3730個字 閱讀需約10分鐘

投稿文章為老師原創作品，僅代表其個人觀點。

（注：文末附【語文篇】一圖看懂 | 2022年義教課标新變化）

日前，教育部印發《義務教育課程方案和課程标準（2022年版）》。對于課程内容，其中一個重要的變化是優化了課程内容結構。

新版課标基于核心素養要求，更加注重遴選重要觀念、主題内容和基礎知識技能，精選、設計課程内容，優化課堂組織形式，鼓勵跨學科主題學習活動。教學活動更加強調學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。在新版課标的背景下，就需要教師進行整合式備課。

一為什麼要進行整合式備課

教要成功，備要當先。高質量的課堂教學，必須要依靠高質量的備課活動。依靠粉筆、課本、教材和習題冊的傳統教學方式，已經無法滿足現代信息化的教學。現代信息化教學，教師的備課似乎更簡單了，面對網絡備課資源泛濫，有的教師就直接奉行"拿來主義"，在多個課件之間進行粘貼、拼湊，備課工作就變成了"手工"組裝活動。

整合式備課是課堂教學的要求。備課是教師的日常工作，它不僅體現教師的工作态度和工作責任感，更能看出教師的工作能力和專業素養。備課除了對學情和教法的研究，更要注重對教材的深入研究。對教材的深入鑽研，對學生的全面了解，對教學的精心設計和書寫教案才能夠保證高質量的課堂。

新課标指出，語文課堂要注重培養學生的核心素養，提高學生的文化自信，加強學生的語言運用，訓練學生的思維能力，關注學生的審美創造。這些要求的實現，無疑都指向了教師的整合式備課。教師也隻有進行整合式備課，才能是一個合格的教師。

整合式備課是教師提升的要求。如果教師能夠在教學過程中，長期潛心鑽研教材，精心設計教學。教師如果要成為研究型教師、學者型教師，就必須在備課中下足功夫，善于發現，善于研究，善于創造。

新課标指出，教師要堅持終身學習，努力提升專業素養；立足教學實踐，提高教研水平；适應時代要求，提升信息素養；聚焦關鍵問題，推進校本教研。一線教師在具體教學中怎麼實施自我學習和自我成長，整合式備課是一個有力的抓手，教師圍繞着日常教學工作，進行中心化的學習和閱讀。在整合式備課過程中，我們也在不斷地豐富自己知識，構建自己的知識框架，形成自己的教學風格。

整合式備課是職業幸福的要求。當我們投入到高質量整合式備課中，日常教學也不再是單調、枯燥的工作。從學生的成長來說，我們面對的是一個鮮活而可愛的生命個體；從知識的發展來說，我們面對的是一個與時俱進的信息化時代；從個人的發展來說，我們從事的是一個長期持久的終身事業。

新課标要求教育教學要培養學生健全的人格，不僅是傳授知識。作為一線教師，需要具備學科專業素養、敬業精神和健全心理。在整合備課的過程中，教師能夠不斷地提高自身的綜合素質，掌握新的教育教學知識，接觸到新的教育理念，學習新的教學方法，使自己的課堂滿足新課标的要求，進而得到職業上的幸福感。

為了适應雙減改革、實行高效課堂、踐行新課标的要求，培養學生核心素養，成為研究性教師，教師必須要盡快開展整合式備課。為了向大家介紹整合式備課模式，針對整合式備課中備教材這一環，筆者大緻對教材、教材解析、國家智慧平台、相關論文期刊和名師課程進行學習、梳理和總結。

二怎樣進行整合式備課

（一）研讀教材，裸備為先

裸備是指教師在不借助教參和不查閱資料的前提下，根據自己的知識水平和教學經驗，進行自主備課。裸備能夠更加了解學生的學情，獲得真實的備課初體驗。這就需要教師在日常教學中，善于反思和總結，積累不同文體的教學經驗和模式，熟悉不同文體教學設計和教學流程。

在裸備的過程中，我每一次閱讀以前，不查看任何評論，不搜索任何與之相關的資料。靜下心來努力深入到文本的字、詞、句，甚至是标點中去理解、去發現。以"學生"的身份去挖掘課文本色價值，之後還要做好"學生--教師"的角色轉換，發現課文的訓練價值。

這樣做的原因是不想被别人的觀點和解讀限制，帶着先入為主的現成經驗去教學。在備《自相矛盾》一課時，我就注意到了文中的"鬻"、"或"、"夫"等字，之也句式和七個"之"字不同含義，也深刻體會到了作者文章構思精巧和強大的思辨能力。

（二）解讀教輔，明晰主旨

教師認真解讀教輔，有利于教師明晰教學主旨。這裡所說的教輔指的是人民教育出版社配套的《教師教學用書》，它更像教材的"使用說明書"。教師通過學習教輔，能夠準确理解教材單元設計，幫助教師進行大單元教學。針對每一課，《教師教學用書》也會有教材解析、教學目标和教學建議等内容，完全可以作為優秀教學教案設計學習。

以《自相矛盾》為例，它屬于五年級下冊第六單元的第一篇課文。本單元以"思維的火花"為主題，編排了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文，展現了思辨與智慧。編排本單元，意在引導學生樹立結合實際思考問題的意識，知道要根據具體情況選擇恰當的解決問題的辦法。

本單元教學需要注意一些問題：

1.要重視指導學生借助課文内容具體把握人物的思維過程，初步感受人物思維邏輯的缜密。

2.要重視培養學生根據實際情況選擇恰當的辦法解決問題的能力，促進學生思維水平的發展。

關于本課的教材解析可以得到：

本文選自《韓非子·難一》，講述了楚國有個賣盾和矛的人，他在誇耀自己的盾和矛時，理由前後抵悟，不能自圓其說。這一故事告誡人們說話做事要前後相應，不要自相矛盾。

課文插圖描繪的是賣者和圍觀者對話的場景。圖中圍觀者質問賣者的神态、動作，以及賣者啞口無言的尴尬模樣，能幫助學生更好地理解文意，并引發學生對賣者言過其實前後表述自相矛盾的行為的反思。

教師在《教師教學用書》的指導下，更能夠對于整個單元的教學有個清晰的認識，加深對教材的内容的解讀，為自己的高效課堂做足準備。

三）借助平台，确疑定難度

原國家雲平台已經進行了全面的升級、疊代，變成了國家中小學智慧平台。從這裡我們可以看出國家對于全國上下教育的資源的整合，建設課程資源共享模式，努力提升全國小初高的教育水平。

國家中小學智慧平台是一個覆蓋全學科、全學段具有時效性的資源平台，不僅有課程教學，也有專題教育、課後服務、教師研修、家庭教育和教改實驗等模塊。針對我們學科教學，國家中小學智慧平台中的優質課程能夠方便我們教師的備課，便于教師掌握教學重難點，搜集教學素材，借鑒教學模式。除此以外，還有利于教師開展雙師課堂和翻轉課堂。

以《自相矛盾》為例，筆者觀看了國家中小學智慧平台中王豔老師的相關課程，并且做了課堂逐字稿整理和聽課電子記錄。記錄中有教者整個教學流程，教學設計和教學重難點，這個就使得我在教學過程中，積累了相關的素材，确定了教學的重難點，借鑒了關于重難字詞的書寫教學和對于課文插圖的解讀。

（四）遊覽期刊，拓展思路

以其昭昭，使人昭昭。教師常說"要給學生一碗水，自己得有一桶水，甚者要有長流水。"教師的水從哪裡取？随着我國信息化的普及，網絡到處都是教育教學資源，特别是我們論文檢索的網站，上面有大量的可以利用的期刊資源。我也在去年進行了教材同步深度備課，圍繞着我們的教學課題搜集相關的核心期刊論文，建立個人資源庫，目前已經搜集人大複印報刊、知網等核心期刊論文五千餘篇。

以《自相矛盾》為例，在搜集12篇核心論文中，認真研讀了周曉霞、羅才軍、周信東和林蓉四位老師的相關論文，這些知識有利于教師在課後指導學生研學和教師開展群文閱讀。

（五）觀看名師，促進成長

名師教學的課堂實錄有助于教師研究教學，體味名師的思想和課堂設計。在觀看名師教學實錄後，結合學生實際情況，借鑒到自己的課堂中。長久以往，能夠精煉自己的課堂語言，能夠根據課文類型設計教學活動，能夠生成自己的教育理念，形成自己的教學模式，擁有自己的教學風格。

以《自相矛盾》為例，筆者觀看了4節省部級優質課和張學偉老師的優質課。每一位老師都有自己的殺手锏，每位老師也都有值得借鑒的地方，特别是張學偉老師的優質課，讓人眼前一亮。

1.利用師生讨論交流的方法，讨論出學習寓言的學習方法：讀--演--議。

2.讓學生用文言文表演故事，使學生進入情景，體會人物。

3.讓學生自己新編《自相矛盾》故事，讓學生挖掘身邊素材，進行生活語文教學。

教師經過整合式備課的訓練，對于課堂教學就能遊刃有餘。新課标中關于教學研究，也要求教師要堅持終身學習，提升專業素養；立足教學實踐，提高教研水平；适應時代要求，提升信息素養。整合式備課就是對教師教學研究的有效探索，相信教師在這樣的備課狀态下，很快就能夠走出一條适合自己的研究型教學的道路。

成長不是結果，而是生命展開的過程，終身成長更是對人生的一種悅納。你我須知學無止境，越學越有收獲、越有進益、越有智慧。

專欄介紹 投稿通道開啟

教師之聲是學科網專門開設的教師經驗投稿分享平台。有經驗别藏着，學科網百萬級别新媒體加持，教師之聲期待您的分享！

投稿要求：最重要的是原創走心~關于教師成長的方方面面都可以，如教學經驗分享、班主任經驗分享、中高考備考、家校溝通、學生心理等等均可。

投稿方式：可在文末留言或者私信小編進行投稿。