“這是為了你好，你知道嗎？”這是世界上最自私、最不講道理的話。總有一部分家長和教師強迫孩子按照他們的意願與想法去做自己不認可、不願意做的事情。

在影片《看上去很美》中，三四歲的方槍槍就因為一句“為他好”，被自己的老師強制剪去了辮子。面對集體生活的初體驗，方槍槍内心充滿了緊張和不安。他盡力地适應幼兒園，嘗試學習聽老師的話、遵守規則、結交朋友，然而一切似乎都不太順利。

懼怕

“我才不要什麼小紅花”

因為奶奶回老家、父母工作忙，方槍槍被爸爸送到了幼兒園。盡管方槍槍哭得聲嘶力竭，但爸爸還是頭也不回地離開了。

初入幼兒園的方槍槍，被李老師“盯上了”。做遊戲時格外和藹的李老師，此時卻神色陰沉地盯着方槍槍，并拽着方槍槍的小辮說：“來，我看你的小辮，誰給你留的啊？”看似溫柔的語氣，卻在對方槍槍做最殘忍的事情——将他的小辮子一剪刀剪掉。

方槍槍原本還沒平複的情緒再起波瀾，大哭着跑開。面對方槍槍的反抗和逃跑，李老師駕輕就熟地号召全員小朋友替自己“抓捕”方槍槍，并嘴裡數落着：“我告訴你這樣幹淨利落，才不會長虱子。這是為了你好……”

“為你好”大概是每個大人面對孩子反叛時通用的理由。面對哭泣的孩子，大人們的方法似乎永遠隻是利誘，唐老師拿出了小紅花來哄他，一朵象征進步與榮耀的小紅花被方槍槍狠狠地扔在了地上。而一旁的小女孩趕緊撿起來，擦幹淨。

這時的方槍槍還不知道，小紅花到底意味着什麼。

順從

“我為什麼沒有小紅花？”

學校可沒有家裡那麼随便，想幹什麼就幹什麼。在學校，方槍槍首先得學會守規矩。

為了管理好學生，幼兒園設計出了一套小紅花方案，即不尿床、自己穿脫衣服、早晨起來便出便便、飯前自覺洗手、睡覺不說話，這五項每做到一項就可以得到一朵小紅花，連續七天得到五朵小紅花的小朋友就可以當班長。

除此之外，幼兒園還有一套嚴格的規章制度。

飯前

飯前，小朋友們排隊擦手，手要高舉過頭頂。

吃飯時間

吃飯時間，李老師開始說教：“加飯舉右手，手掌伸直；加湯舉左手，握成拳頭。吃飯不許講話。”有小朋友想去廁所，卻被李老師責罵，還扣掉他一朵小紅花。

走路

在幼兒園裡，走路也要有秩序。所有人排好隊後，需要拉着繩子統一步伐、同一速度的走。

睡覺之前

睡覺之前，小朋友需要自己脫衣服。而一旁，李老師正在擰毛巾準備給小朋友擦屁股，她嘴裡含着口哨，吹一聲過來一個小朋友。

早上起床

早上，伴随着李老師的口哨聲，小朋友們要自己起床穿衣。如果有不聽話的小朋友，李老師就用小紅花來威脅他們。

按時上廁所

上廁所這種不可控的事情，幼兒園也要“橫插一手”。每天早上，所有的小朋友要在李老師的“一聲令下”，一起上廁所。一邊，李老師雙手抱胸，邊告誡着小朋友早上上廁所的好處，邊四處走走停停。另一邊，唐老師在一旁拿着小本子記錄着時間，上廁所速度快的小朋友會得到表揚。

作為新入學的小朋友，唐老師和李老師對方槍槍似乎“網開一面”，單獨幫他洗手，拉着他走路，幫他晾曬被子。

經曆了一天一夜的幼兒園生活，盡管方槍槍還不知道小紅花到底是什麼，但他多多少少能感受到，隻有得到小紅花，才能得到老師的表揚，獲得小朋友的認同。所以，當其他小朋友都陸續從廁所出來洗手，隻剩下他時，方槍槍怯生生的問李老師：“會不會扣我小紅花？”

課上，唐老師在全班同學面前公布每人每天得到小紅花的數量。看着其他小朋友都有小紅花，方槍槍一朵也沒有，他特别不服氣：“我為什麼沒有小紅花？”

唐老師回答：“因為你昨天晚上又尿床了，早上不是自己穿的衣服，上完廁所也沒有自覺洗手。”指出方槍槍沒得小紅花的原因後，她又鼓勵方槍槍如果明天表現的好，就獎勵一朵。但是下次記得問問題之前，要先舉手，不要自己站起來。

方槍槍得到回答後，趴在桌子上看着紅花欄，幻想自己有了一朵，兩朵，甚至有和班上表現最好的小女孩于倩倩一樣多的小紅花。大家都離開教室後，他又一個人走到紅花欄處，嘴裡嘟囔着：“我要有五朵小紅花了。”

方槍槍開始變了，認真上課，學習兒歌。但李老師好像始終都不喜歡他，還把他作為反面教材來教育小朋友，同時讓于倩倩出來做示範。

于倩倩和方槍槍在脫衣服時，都在套頭的地方卡住了，李老師對他們的反應完全不同。對于倩倩，李老師什麼都沒說。對方槍槍，她說着風涼話：“你就耗時間吧，沒人幫你，什麼時候練好了什麼時候才能下來。”所有小朋友圍坐一周，像看笑話似的看着台中央難堪的方槍槍。

方槍槍怎麼也脫不下最後一件衣服，哽咽着說：“我今天早上開始就拉屎，我還自己洗的手，為什麼...為什麼我沒有小紅花？”

迷茫

小紅花這麼容易能得到？

方槍槍為小紅花做出了巨大的努力，改變了各種各樣的個人習性，在規定的時間認真大便，好好洗手，可總也得不到小紅花。

有一天，方槍槍在屋外看到一朵小紅花，查看四下沒人後，趕緊撿起來快速跑開。這個大家都想得到的小紅花，自己努力了那麼久都得不到的存在，他特别珍惜，用手帕仔細包好放進口袋裡。

看到陳南燕和陳北燕因為打架被扣掉了小紅花，方槍槍特别真誠地跟陳南燕說：“李老師不是扣你小紅花了嘛，我想把這一朵送給你。”陳南燕非但沒有領情，還質疑他是不是從李老師那裡偷的，故意把小紅花扔到地上。她隻想要老師發的小紅花，而不是地上撿的。

方槍槍隻好撿起來重新包好，院子裡，小朋友都在開心地做遊戲，而他始終孤零零地在一邊看着。

這天，班上同學汪若海爸爸來接他回家，李老師闆着臉說現在離接孩子的時間還差兩個小時，就轉身去忙自己的事情了。當被園長告知這是後勤部副部長時，李老師态度發生180度大轉變，連忙放下手中的東西殷勤問好，其他的老師也都湊了過來，誇着汪若海懂事。

副部長走到紅花欄處，發現自己兒子小紅花不多，輕聲斥責了兒子一句。他同時也發現方槍槍還未有小紅花，就用領導的語氣說，要加強對這位小朋友的幫助。

李老師連忙表示今天的小紅花還沒評，方槍槍和汪若海都有。方槍槍靜靜地看着自己之前那麼努力想得來的小紅花，因為這個叔叔的一句話輕輕松松的貼上了。

方槍槍在幼兒園裡并不開心，他依舊很寂寞，他試圖用撿來的小紅花賄賂陳南燕，用爸爸送的鋼筆跟陳北燕套近乎，但都沒什麼成效。他也曾試圖加入打鬧的男孩子隊伍，可是他所到的地方，男孩子們都會一哄而散。看到女孩子們在抱洋娃娃也會猶猶豫豫地前去加入，仍舊是同樣的遭遇。

反抗

逃離了幼兒園，

就不用再受小紅花的折磨

百般努力沒有得到認可後，方槍槍的美好希望破滅了，他不再努力追求小紅花了，開始毫不掩飾的叛逆，甚至和小朋友們一起“起義”。

上課時，李老師在模仿動物。方槍槍小聲和陳北燕說：“李老師已經變成怪物了。而且說不定你現在已經被李老師吃掉了。”在他們眼裡，李老師不再是老師，而是吃小孩的大灰狼。

等到洗澡時，方槍槍就到處摸别人的屁股後面有沒有尾巴。女生們也開始傳，互相檢查着，就這麼一傳十，十傳百，沒多久，幼兒園的小朋友都知道了這件事。

在方槍槍的領導下，小朋友們組織了對李老師的“圍捕”行動，他們拿着用攜帶系好的繩子，分兩批從兩個門包抄進去，圍在李老師的床前。但孩子畢竟是孩子，李老師剛坐起來，小朋友們就被吓得亂作一團。事件伴随着替罪羊高晉被帶走的哭聲，不了了之。

方槍槍也徹底改變了，不再馴服，到處惹是生非。他和其他小朋友搶槍，搶到之後走到旁邊看熱鬧的女孩子面前，趕跑她們；主動找班裡的調皮大王打架；推搡小女生；推倒别人辛辛苦苦搭了很久的玩具。他的叛逆再也不加入任何的掩飾，即使老師在場，也毫不例外。

他反駁老師所教的“以後見到狼要逃跑”，認為見到狼要打死。聯合其他兩個男生欺負班裡的小女生後，方槍槍不肯道歉，甚至靠着牆小聲罵人。

李老師和唐老師意識到，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他肆意妄為的舞台。方槍槍被關了禁閉。方槍槍始終不承認自己的錯誤，還向園長大吼：“我不想上幼兒園，我想上學！”卻被園長告知幼兒園是最無憂無慮的時光，你以後想回來也回不來了，方槍槍睜着大眼睛，似懂非懂。

經過數天的禁閉後，方槍槍終于回到群體中，他跟在老師身後偷偷打人，故意出隊，沖着大家喊：“快去告訴老師我出隊了！”可是大家已經熟視無睹，再也沒有人理他了。

最後，他拼命地跑出幼兒園，以為逃離了幼兒園，就不用再受小紅花的折磨。當解放軍叔叔排列整齊地從他身邊走過，每個人的胸前都别着一朵大紅花時，他愣住了。

教育，絕不能看上去很美

影片的最後，方槍槍獨自一人來到城牆根下，任憑尋找的人呼喚他的名字，自己孤零零地靠在一塊大石頭上睡着了。也許這時候，他才找到了自己所要的東西——被别人注意。

其實，方槍槍要的很簡單，他渴望愛，用搶小朋友東西、散播謠言說老師是妖怪來吸引别人的關注，但影片裡的教師卻沒有發現。在他們眼裡，方槍槍就是一個會欺負其他小朋友，不聽話的孩子。他們期望利用手裡的小紅花把孩子一個個都教育地循規蹈矩、老老實實。在這種方式下，很多學生都學會了看臉色行事，小小年紀開始揣摩教師的心理。

首先，影片裡教師的出發點并沒有錯，但在一刀切甚至有些軍事化的教育中，學生的個性得不到正常發展。教師應該學會接納學生，給學生帶來更大更多的探索空間和機會，而不是作為“講授者”或者“告知者”，從自己認定的“幼兒應該學什麼”為出發點去教學。

其次，教師和學生的關系不是對立的關系。在影片中，李老師俨然是居高臨下的領導者，她經常用說教、訓誡的語氣教訓學生，卻從未和學生溝通、平等相處，也從未發現方槍槍的優點。在新時期，教師，尤其是幼兒教師，應充分尊重幼兒的性格，尊重他們的心理需求。

最後，千篇一律的教育模式顯然是愚昧的，即使這是幾十年前的教育方式，但現在的部分幼兒園教學裡難免還留有它的影子。尤其是在倡導快樂教育和賞識教育的今天，類似“小紅花”的獎懲應運而生，成為幼兒園獎懲機制的形象代表。但“小紅花”同時引發了獎勵“疲軟”、獎勵不公平等教育問題。這些都需當下的學校和教師引以為戒。教育，絕不能隻是看上去很美。