南都·深圳大件事訊 記者陳文才深圳龍崗區星河實驗小學四年級學生阿财（化名）患多動症，從一年級開始有打人、傷人、擾亂教學秩序等不良行為。近日，因阿财再次攻擊了同班同學緻眼部受傷，引發學生家長聯名要求學校勸退該名學生，目前，阿财已暫離學校配合學校進行各項檢查，校方及龍崗區教育局正在積極與家長溝通協調。

校方提供的阿财的個人成長檔案中涉及傷人的記錄。

同班同學多人被打

家長聯名勸退傷人同學

近日，深圳有媒體報道深圳一所學校的一名學生遭到學生家長聯名請求學校勸退，報道稱學生阿财從一年級開始打同學，4年來，幾乎全班的同學都被打過，引起家長的不滿。

一位家長鄭先生（匿名）告訴南都記者，去年4月，阿财在玩班裡的垃圾桶桶蓋時擊中一名同學謝某的頭部，導緻謝某頭部開口，縫很多針。因那次傷人事件，家長們開了多次協商會，最終決定由阿财的媽媽随堂陪讀，管束阿财的一舉一動。鄭先生說，因為有媽媽陪讀，阿财變得乖了，和同學之間的沖突得到抑制，班裡微信群的投訴少了。南都記者了解到，阿财媽媽是從去年4月到12月一直在陪孩子上學，除去假期、周末，陪讀的時間将近150天。

據南都記者了解，除了陪讀的前幾個星期，之後盡管有媽媽陪伴，但傷害同學的事仍在發生。據學校公布的阿财的專項檔案記錄顯示，由學校或老師處理的同學之間的沖突達30餘起，其中大部分都發生在媽媽陪讀期間。

今年5月17日，課間，阿财用拳頭攻擊女生吳某，緻吳某左眼受傷，這讓阿财再次引發衆怒。之後，學生家長聯名要求學校勸退該學生，并引起了媒體關注。經學校和教育局的介入，5月20日起，阿财臨時離開學校，回到家中休息。

深圳市康甯醫院檢查結果：ADHD。

傷人學生的父親：

從一年級就跟學校和班主任反映

孩子患有多動症的情況

事件發生後，一位家長吳女士（匿名）接受南都記者采訪時表示，每次傷害事件後，阿财的家長态度都很惡劣，蠻不講理，讓人無法接受，甚至好幾次還同受傷學生的家長吵起來。吳女士稱，這四年來阿财的家長從沒透露過孩子患有多動症的情況。

阿财的父親在接受南都采訪時，否認了此說法。他表示，2015年、2016年以及2018年都曾去深圳市兒童醫院做檢查，阿财都确診為多動症。他強調，自己從一年級就跟學校和班主任反映孩子患有多動症的情況，“隻是沒有向學校提供紙質證明（病例）。”他表示，鑒于兒子的特殊情況，他還曾要求老師無需特殊對待，以免對孩子的成長造成困擾，“但發現當初的想法是錯，兒子的情況越來越遭，情緒已難控制，對班上同學的影響也沒法遏制，甚至傷害了同學們，”他說。

他強調，自己一直都在積極同家長、老師溝通，并向被阿财傷害過的同學及家長表示歉意；但是他也透露，兒子的情況并沒有得到學生家長的諒解，反而激起了家長的情緒。

南都記者從學校了解到，阿财的家庭經濟比較困難，目前租住在學校附近不足20平方米的出租房内，母親沒有固定收入，唯靠父親在工廠上班養家。“其實每次（阿财打人後）我都會跟家長道歉溝通，但我不喜歡在别人面前說一些困難。”阿财父親在給南都記者的微信中說。

5月27日，阿财離校一周後的上午，在星河小學老師的陪同下父母帶着孩子去了深圳市康甯醫院檢查，結果并沒有出乎阿财父親的意外，依舊同三年前的一樣——ADHD注意缺陷多動障礙，國内稱多動症。

事發學校

星河實驗小學：

為學生成立工作小組

建立成長檔案等針對性教育措施

5月27日下午，龍崗區星河實驗小學向南都記者回應了此事。校方稱，該同學就讀期間情緒容易失控，行為跟同齡人有差異，容易通過語言及動作攻擊他人。據該同學專項檔案記錄顯示，由學校或老師處理的同學之間的沖突30餘起。

據該校負責人李先生介紹，最初發現阿财同學情緒不穩定時，學校就已介入，及時安撫其他被打罵的學生、家長情緒，妥善處理後續事情，對阿财同學開展系列教育活動，并為此成立了特異學生問題處理工作小組。

另外，學校對此特殊情況非常重視，一直努力探索開展融合教育，安排心理教師有計劃地對該同學進行心理輔導與行為矯正，曾多次邀請心理、教育、法律、公安等領域專業人士進行研究指導。同時，學校要求所有老師對該同學重點關注和幫助，并建立專項檔案，持續跟進、了解該同學情況，開展相應的教育和管理；學校領導與班主任随時與其家長保持聯系，長期通過電話、家訪、約談、警示教育等形式督促該同學家長加強管教或治療，并要求其監護人随班陪讀（前後共150多天）。

目前，經學校耐心勸導，家長已經同意由學校陪同去專科醫院做檢查，進行必要的矯正治療。

龍崗區教育局：

提倡有教無類，對有特異學生要有針對性教育

龍崗區教育局對此事件回複稱，區教育局一直關注和重視有特殊教育需求學生的工作，要求各學校做好此類學生的相關教育工作，指導學校建立健全針對性教育的工作機制。對于星河實驗小學阿财同學的異常行為，區教育局已組織心理健康、特殊教育及德育等方面的專家，開展研讨會，并初步制定系統支持方案，指導學校做好家校溝通、融合教育、心理疏導等工作。有教無類，因材施教，教育要關注每個孩子的成長。龍崗區教育局相關負責人在接受采訪時呼籲，給孩子成長的空間。