中考作文課程?中考作文寫作提升課堂：中考作文- --題記、補記及其他，現在小編就來說說關于中考作文課程?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

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中考作文寫作提升課堂：中考作文- --題記、補記及其他

晉代文學家陸機在《文賦》中有一句話“立片言而居要，乃一篇之警策”，意思是在文章的關鍵處有幾句精辟的話，就會成為整篇文章的警句。

據說，一個人的閱讀速度每分鐘大約200字。閱卷時，讀一篇中考作文花多少時間？有人做過觀察，大緻60秒到90秒之間，一般不會超過120秒。也就是說，判定一篇作文的檔次分數，是在兩分鐘内完成的（初判之後會有一個複評環節，若無争議也就定了）。這樣看來，讀一篇考試作文，說一目十行有些誇張，而一目三行絕對是閱卷的常态。不然的話，就會影響到流水作業的效率。你怎能指望閱卷老師如欣賞美文一般，細細品讀每一段每一句，乃至句中的精妙之處？

有沒有辦法讓你的作文展現出某種與衆不同、卓爾不群，因而讓人眼前一亮？有經驗的老師會給你一個建議：題目下面加一行“題記”。

在題目之下、正文之前，插入一行語言優美、意味深長的文字，謂之“題記”。其一般格式是：換一行，标上“——題記”，右對齊。

近年來的考試作文，“題記”越來越受追捧。一些所謂的“滿分作文”，也多有“題記”的加持。在平時，題記并不常用，考試中卻備受推崇。為何？為了使作文看上去顯得更有品位，更有文采。是的，題記能從直觀的形式上，對考試作文産生一種好感，似乎一下子能提升作文的思想深度與文學品位，從而吸引眼球，博得青睐。

然而，題記不是純粹的形式，不是對作文的某種裝飾，它是有内容功能的。絕大多數題記，是對文章主旨的一種極為精煉的闡述和概括，揭示出文章在思想上的某種深刻性，讓讀者感受到作者的情感脈動。也有用題記來交代寫作緣由，用幾句引人入勝的開場白，引發閱讀興趣。題記因其語句簡練，含義隽永，也能一定程度上展現作者遣詞造句的才華。如果說“題目是文章的眼睛”，那麼“題記”能使眼睛熠熠生輝。

題記應是文章的點睛之語。

先舉幾個例子。

（為方便手機閱讀，下面的“——題記”不采用“換行、右對齊”格式）

例① 題目《心中的那盞燈》

慈母手中線，遊子身上衣。是的，母愛永遠是孩子心中的那盞燈。——題記

引用唐代詩人孟郊《遊子吟》的一句詩，點出了文章的主旨：溫暖并照亮心中的“那盞燈”是母愛。題記貴在簡潔、凝練。

例② 題目《你懂世界，我懂你》

世上最美的語言不是海誓山盟，海枯石爛，而是最簡單的一句：我懂你。——題記

直接拿題目中的關鍵詞，用來揭示文章的主旨，同時又讓讀者觸摸到作者的情感搏動。

例③ 題目《初中生活散記》

翻書時，一枚楓葉書簽悄然滑落，我彎腰拾起了它…… ——題記

題記也可以采用場景描寫，為叙述鋪設出甯靜優雅的氛圍，如同一部電影的片頭，把讀者帶入叙述者的現場。

例④ 多年前上海有過一道中考作文題：《為自己豎起大拇指》

為自己的什麼而豎起大拇指（自我肯定）？自己身上的哪一點值得自豪自贊？動筆前，首先要确定内容主題，假設：A生選擇為自己某一次的“勇敢”豎起大拇指，B生選擇為自己的一貫“謙遜”而點贊。選材不同，主旨就不同，題記的表述也會不同。

A生的題記：勇氣是年輕人最閃爍的一枚胸章。

B生的題記：越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。

這個例子告訴我們，某些選材範圍比較寬泛的題目，題記能幫助确定文章的主旨。

題記，看上去是文章的某種點綴，并非不可或缺；但一旦有了題記，就是文章的重要點綴。題記有格式上的約定俗成，也有寫作上的要求，可以是開宗明旨、簡潔明了，也可以意蘊豐厚、情味綿長。題記的語言特征是精粹簡練,富有文采。

題記的好處顯而易見。對于即将迎來中考的你，又該如何準備呢？晉代文學家陸機在《文賦》中有一句話“立片言而居要，乃一篇之警策”，意思是在文章的關鍵處有幾句精辟的話，就會成為整篇文章的警句。精辟的話即使僅有一句，就能夠很好地傳達作者所要表達的思想主旨，并因此照亮整篇文章。

說實話，在考場上面對一個全新的作文題目，要立時構思出幾句格言式的題記，其難度相當于“七步成詩”。一般的寫作過程，往往是在寫成了全文後，再把文中最能揭示主旨的那幾句話摘出來，放到題記的位置上，而很少是先拟好了題記，再接着寫正文。

一個建議：在考前做點準備，熟讀一些名言警句，默記十來句，以便臨場發揮。因為常見的題記寫法，是先引用一句名人格言，再生發一句自己的感悟。用題記點出文章主旨的同時，也能一定程度上展現自己的閱讀積累。比如——

魯迅在《故鄉》中寫道“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，我要走好自己的人生之路；

孔子曰“三人行必有我師焉”，在我的生活中，就有這樣一位老師……；

一次垂釣，讓我領悟了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”所蘊含的哲理；

生命因為付出了愛，而更為富足。——泰戈爾《飛鳥集》

寫好題記并不容易，哪怕僅是短短的一行。不能太長,也不能晦澀難懂。須要謹記的和切忌的都是八個字：貼切自然，恰到好處，就能起到畫龍點睛的作用；反之，裝腔作勢，生搬硬套，就可能畫虎不成反類犬，效果适得其反，不如沒有題記。

據說，《安娜·卡列尼娜》是托爾斯泰在構思醞釀了十四年之久，又耗費了整整四年創作而成的一部世界文學名著，僅開頭部分就反複修改了二十餘次。最後呈現在讀者面前的開篇第一句，便是被反複引用的至理名言“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，樸素平實、毫不雕琢，卻是對生活高度概括的一句箴言隽語。

這完全可以看做是《安娜·卡列尼娜》整部作品的“題記”。家庭本就是小說的中心主題，作品的主要人物都依存于此，即便每個人物都在試圖掙脫它的束縛，安娜的死亡、卡列甯的冷漠、列文的精神升華，無不圍繞家庭這一主題。這也正是托爾斯泰為之苦苦思索，而後才有智慧之光的閃現，寫出了這一不朽的名句。

當某種方式被一窩蜂地争相采用，再新穎别緻的形式也會成為另一種窠臼。當衆人都在考試作文裡插入一行題記，用來奪人眼球時，你也可以獨辟蹊徑，嘗試一下其他形式。這也正是本文想表達的另一層意思，除了“題記”，還有哪些其他形式可供選用？

獻詞

平時閱讀中你是否注意到，有些文學作品（翻譯作品居多），在“封面之後、目錄之前”的扉頁上，作者會寫下一行情意綿綿的話：謹以此書獻給我摯愛的妻子。然後“換行，署名”（右對齊）。作者似乎在告訴讀者，曆時數年而完成的這部小說，如果沒有妻子一如既往的鼓勵和支持、沒有妻子長達數年的默默忍受、沒有妻子不離不棄的陪伴……，這部作品的面世是無法想象的。想感謝的話太多，想表白的意思太豐富，于是千言萬語彙成了一句，作者會在作品付印前特意寫下這句話，并要求印在扉頁上。

這不叫題記，而稱作“獻詞”。你也可以嘗試一下，在題目之下寫上一句适合自己身份的、措辭得體的獻詞。比如——

例①《心中的那盞燈》，當主題确定為歌頌母愛，就很适合在題目之下寫上“謹以此文獻給愛我的、我愛的媽媽”；

例③《初中生活散記》，主題是叙述青春洋溢的校園生活，也适合在題目之下寫上“謹以此文獻給終生難忘的我的同窗好友”；

在《迎風而立》的題目之下，也适合寫上“謹以此文獻給一個初嘗人生滋味的十五歲的我”。

署名處寫上“——作者”（不可署真名，否則違規。切記！）。發自内心的一句真情獨白，也會動人心弦。

補記

正文之後，換一行，标注“補記：”。根據内容需要，對正文叙述的人或事作一個必要而簡短的補充交待，這種形式叫“補記”，也叫補叙。

“滿分作文”中見到多的是題記，補記則很少。其實叙事類作文，因其情節性較強而又受制于篇幅較短，隻能選取一兩個生活片段，難以把故事叙述完整。其實，有些故事是需要交代結局的，采用“補記”來交代一下，就能彌補叙述的缺憾。這時“補記”就是一個辦法。舉例——

題目《一路花開》，叙述在初一時，我的好友因住房拆遷轉學了。

[補記] 一轉眼三年過去了。當我再一次遇見他時，是在走向中考的路上。想不到我們竟在同一個考場！迎面走來時，我突然發現他的臉上寫滿了兩個字：自信。

題目《初中生活散記》，在散點式描述了校園生活畫面後，文章末尾出現了一個跨越時空的新場景，如同電影最後的“尾聲”。

[補記] 我的眼前閃出了一幅畫面：十年後，一個初夏的午後，我們重又聚首在302教室。每個人坐在原來的座位上，靜靜等候老師的到來……

好的補記，是故事的自然延伸，它構成了文章的一部分，給人以遐想。

小标題

用“小标題”作為文章的結構框架，有一個好處：省卻了過渡段，無需考慮文字上的承上啟下。小标題把全文分成了平行的幾個塊狀結構，能自由靈活地進行時空切換，而不必考慮情節的連貫性。小标題本身就是一種直接的過渡，是文章内容由一個場景到另一個場景的跳轉。

像《初中生活散記》這類題目，因其抒情性特征鮮明，要用多個時空視點進行描寫和叙述，立體的反映出青春似火的校園生活，就像用幾塊不同形狀的拼版，最後拼成一幅校園生活的絢麗圖景。這時候，采用“小标題”是合适的。

比如：“晨讀”，“一場球賽”，“小徑漫步”，“辯論會”；

換一種風格。也可以形成這樣的小标題：“我姓黃，你們的新老師”，“明天見！”，“畢業前的約定”。