英語學科的四大核心素養-tft每日頭條

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英語學科的四大核心素養

來源：武義傳媒中心-武義新聞網

記者鄭鑫

武義新聞網訊“當我遇到roof(屋頂)這一詞的時候，可以由此及彼聯想到很多之前學過的單詞。若想快速記住一個英語生詞，而且要記得牢固，就需要一些技巧，那就是想象、聯想、總結和歸納。”在李仙寅的英語純閱讀系列書中，令學生頭暈目眩的衆多英語單詞不再雜亂孤立，而是以組群的形式分類彙總，單詞之間音、義、形聯系一目了然。對于那些閱讀能力貧弱、單詞記憶混亂的學生來說，這套英語純閱讀系列叢書為他們指明了學好英語的道路。

李仙寅畢業于杭州大學外語系，在我縣任教高中英語21年，教過17批高三學生，又任縣教研室高中英語教研員13年，在學生英語分層教學、自主閱讀和英語詞彙教學方面做了諸多探索，2019年獲評浙江省優秀教研員。

“編寫這套英語純閱讀系列叢書的初衷就是逐步提升學生們的閱讀能力。”對于一個沒有外語環境的學生來說，聽說讀寫四種技能，閱讀是最重要的，它能助推其他三項技能。“閱讀能力的提升，不僅能提升尖子生英語能力的上限，更可以大大提高整個學生群體英語能力下限。”這句同行時常用來強調閱讀重要性的話語，正是出自于李仙寅之口。然而為了頻繁的應試需要，閱讀能力的培養往往得不到重視。“我發現教學過程中往往急于求成，聽寫是最典型的一項，在學校裡英語單詞剛學完就開始聽寫；回到家，大多數父母也無法在其他方面進行幫助，隻能讓孩子聽寫。最終結果就是學生越來越怕學英語。”李仙寅一針見血地指出大衆對于英語學習的誤區。

對于傳統的閱讀理解，他也有更深刻的看法。“許多學生隻是為了解題而閱讀，他們花在‘四選一’上的時間比真正閱讀文章的時間更加長，我感覺這是在舍本逐末！當你隻認識幾百個英語單詞時，那些問題可能是問題；當你認識幾千個英語單詞之後，那些問題還會是問題嗎？”李仙寅說，“将形近、義近的單詞整合在一起，近距離碰撞，以組群的方式比較異同，可以更深刻地理解和掌握詞彙，從而幫助提高閱讀能力。”

如今，這套叢書已經出到第5本，不僅得到了諸多業内同行的認可，更已在本縣和周邊縣市的教學中接受實戰檢驗。“我希望學生們及早學會自主閱讀，通過英語純閱讀來培養自己的英語閱讀興趣，通過循序漸進的閱讀，将英語化解成拓展世界視野和知識面的一種手段和愛好。”李仙寅說。