本文導讀：班主任工作總結會上，剛剛參加工作兩年的年輕班主任說：班主任要處理好與學生之間的關系是一門學問，因為班主任老師與學生朝夕相處，或者說形影不離也不為過，在這樣高密度的相處過程中，與學生過于親近，不利于嚴格管理；如果老師過于嚴肅，成天威嚴有加，也不利于和學生的對話交流。一年來，我都試探着尋找班主任老師與學生交往的距離，努力尋找老師與學生和諧相處最佳的方式方法，在這個總結會上，希望得到各位班主任前輩的指點！也希望得到各位大家的支持與指導！

那麼，班主任老師究竟應該怎樣與學生和諧相處，融洽關系呢？

一、班主任工作中要展示個性特長，彰顯教師魅力

一般來說，老師要得到學生的認可，或者說是學生對老師的佩服，他們不會記住老師的點滴小事，真正令他們記住老師特征的是他們對老師的深刻印象。比如，老師的學識和才華，以及老師鮮明的個性特征。

所以，班主任在工作中盡量展示個人性格特長，顯示出個性魅力，學生就會對老師産生敬佩之情，從心眼裡服從老師的号令。

班主任應該利用自己展示特長的機會，讓學生欣賞自己的才情和學識。創造一切的機給學生留下良好形象。

比如，有這樣一位老師，他是這樣展示自己的特長和才華的：與新生見面的第一天的時候，老師精心準備了一個《歡迎你，我的孩子們》主題班會。學生感到很新穎，對老師投來了敬佩的目光。

主題班會上，老師自我介紹的方式也很特别，它讓學生通過猜謎語的方式，來猜測老師的姓氏。老師的這一招其實很高明，不僅調動了學生的積極性，而且和學生拉近了距離，以下在學生心目中樹立了“和藹可親”的形象。

主題班會上，老師與學生大談緣分：老師通過計算人海茫茫中人與人相遇的幾率，說明師生的相遇，是多麼的不可思議，學生聽完之後，也大為感慨。學生對老師的信任之情油然而生。

教育教學實踐表明，深受學生歡迎的老師基本屬于這些類型——風趣幽默型、能歌善舞型、侃侃而談型、慈祥和善型，還有集百般武藝于一身的大師型等。老師在學生中應适當展示自己的優勢和才華，彰顯自身魅力，讓學生打心眼裡敬佩老師，有利于師生關系的和諧。

二、班主任要善于與學生平等對話交流，避免師生矛盾

溝通是在個人或群體間傳遞信息、思想和情感，最終達成共識的過程。溝通的目的是相互理解，因此溝通雙方需要平等對待，需要敞開心扉。處理繁瑣的日常事務，教師應該運用溝通的藝術，彰顯自己的人格魅力。

有一次，勞動委員向我彙報，我班晚檢隻得了68分，是全年級最低的。第二天早上，我罰前一天的值日生繼續打掃衛生，并且嚴厲地批評了他們。可是，此法效果不佳，當天中午的衛生檢查中，我班仍然是低分。

這次，我理智分析後找到了問題的根源一座位編排和值日表安排不當。當天，我重新調整座位，同學們意見很大。我把自已的想法如實告訴同學們，赢得了不少同學的點頭贊同，也不再抵觸新的座位方案了。

我又對值日安排進行了調整，請責任心強的同學負責難度較大的工作。然後，由班長組織做衛生的同學開會，商量做好衛生工作的對策。這次效果如何，當晚就有分曉，我班的桌椅擺放得了滿分，總分全年級第

這件事警示我，不是讓老師淩駕于學生之上就能解決問題的。理智分析問題，與學生平等對話，善于傾聽，及時把自己的想法解釋清楚，才能化解矛盾。

三、班主任要學會“蹲下來”與學生對話，保護學生的尊嚴

在班主任工作中，不少老師會有意或無意地培養一兩個忠實“眼線”。這些“眼線”會及時向班主任反映班級的運作情況，甚至給班主任捎帶此“小道消息”。這的确是有利于班級管理，讓老師能夠及時防止學生偏離正軌。

但是，這些同學反映的情況客觀真實嗎？那就需要班主任明察秋毫，經多方面取證後再對“問題學生"展開教育，否則可能會傷害他們弱小的心靈。

初一和初二時，詩詩的學習成績一直排在班級前幾名，每次參加省、市級學科競賽均能取得好成績，一直深受原班主任的喜歡。但是，她愛出風頭，其他同學回答錯了，她馬上糾正，不給他人思考的餘地。

初三時，換了班主任，新班主任特别偏愛的是兩位同學，這讓詩詩特别不适應，心情很失落。更沒想到的是，她還遭到平時與她不和的同學的投訴，說她自私，不願意幫助學習有困難的同學，嫌棄學習比她差的同學，還不講個人衛生。班主任并沒有對此深入調查，就對她進行批評教育。她感到很委屈，卻無從辯解。

這件事情給學生和老師都帶來了遺憾。事實上，如果新班主任能對她給予一點關愛，如果原班主任能正确引導她改正缺點，她或許就不會由原來的班級“寵兒”變成“棄兒”，或許就不會遭到某些同學的投訴。

另一方面，就算那些同學所反映的都是事實，班主任也應該從保護她的角度出發，與她私下談心，開導她，維護一個女生的尊嚴，給予她更多美好的期盼。

正如明代哲理著作《呻吟語》中所言：“責人要含蓄，忌太盡；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真。”暫且不論事情的對錯與否，老師在教育學生或與家長溝通過程中，都應該掌握語言的藝術。

班主任要謹言慎行，蹲下來與學生對話，切不可武斷專行，金口玉言，要學會聽取各方面的意見，明辨真僞，用耐心、理解、尊重和包容是建設和諧師生關系的關鍵。