經過5年努力,“小器具大智慧”的教學實踐已在大慶蔚然成風
大慶益智教育“玩”成全國教育樣本55所學校承擔子課題研究任務,千餘名教師參與益智課堂教學研究,萬餘名學生受益
在為期兩天的“國育杯”首屆思維運動會上,記者感受最深的就是“坐無缺席”和“掌聲不斷”,觀看賽事的家長和學生們連連為小選手們的精彩表演歡呼點贊。
來自大同區同祥學校的學生宇琦全程認真觀看比賽,爸爸為了讓他開眼界,早上6點多出發,開車一個半小時帶他趕到現場觀看比賽。“我玩魔方的速度與台上的選手隻差15秒,希望以後也有機會參賽。”宇琦認真地說。
大慶校園引進“益智課堂”,益智器具風靡
大慶開展“益智教育”,要從5年前出現的一種校園現象說起。
2014年的校園藝術周活動結束後,市直機關四小老師驚喜地發現,為各個班級購買的“智力扣”“記憶棋”等獎品成了學生課間遊戲的“主角”。超市玩具悄然消失,益智器具悄然興起,面對這種現象,校領導和教師意識到“益智教學”應該是一條拓展思維、開啟智慧的新途徑,“益智器具課堂教學問題”這一新課題受到了大慶教育部門的關注。
随後,市教育局引進了中國教科院的“數學思維潛能訓練”項目,“小器具、大智慧”教學實踐蔚然成風。益智器具課堂教學實踐不僅興起了一項科研課題,更在大慶這座城市内掀起了一場前所未有的“頭腦風暴”。
益智教育不斷摸索,思維培養燃起學生“頭腦風暴”
走進市直機關一小、機關二小、機關三小、機關四小、機關五小,一件件益智器具在孩子們的手中變成了一個個“魔術道具”,孩子們的思維“在玩兒中”得以發散。
大慶市教師進修學院作為教科研的前沿陣地,從組織、管理、研究、培訓、指導等多方面全力推動“益智教學”發展。
2016年10月,大慶成功組織承辦了“益智課堂與思考力培養”全國教學研讨會。2016年11月,中國教科院培訓中心将《益智課堂與思考力培養的實踐研究》立項為教育部規劃課題。2016年年末,中國教科院、大慶市教師進修學院及基層實驗校三級科研網絡正式形成,“益智課堂”在大慶漸成燎原之勢,發展迅猛,确定子課題培育學校23所,實驗學校32所。
作為課題實驗基地,2017年3月,在北京召開的總課題組開題會上,大慶市教師進修學院榮獲了課題前期研究先進單位稱号,大慶市直屬機關第四小學校被授予課題研究示範校稱号。
據統計,截至目前,我市承擔子課題研究任務的學校已達55所,其中示範校4所,全市直接參與益智課堂教學研究的教師千餘人,受益學生達萬餘名。
全力推廣益智教學,從孩子抓起打造新型智慧城市
打造新型智慧城市必須從孩子抓起,有效推廣益智教育,隻有專業的教師隊伍參與其中,才能讓學生切身體會到益智教學的真正樂趣。
為提升我市子課題學校教師的研究與教學能力,教育部門對全市子課題學校的近200名教師進行了培訓。去年5月,大慶第一個益智教育名師工作室——王宇工作室正式授牌成立,工作室由來自17所實驗學校的65名教師組成,為培育大慶益智教育優秀團隊,落實核心素養培養,破解課堂教學難題,發揮着示範輻射的作用。
記者了解到,大慶“益智課堂與思考力培養”的研究與教學已受到國家教育部門認可,市教育局也将此項工作列入我市教育重點工作内容,将益智課堂研究與教學确定為全市教育品牌。
“我最喜歡益智課了,最喜歡玩華容道和魔尺,既能促進手腦協調力,還能開發智力。”市直機關二小學生張毓告訴記者。目前,我市有效實現了學生興趣遷移,探索和構建了多元化的課堂教學模式。先有名師,後有名校,在名師的引領下,大慶的實驗校紛紛将課題研究内容融入學校整體工作和文化建設中,學校的辦學水平更高了。
正是有了“益智教育”上的獨特創新,使得我市的“益智教育”叫響全國。全市積極舉辦益智課堂教師賽課、說課、益智校園開放日等活動;編寫了《小遊戲、大智慧》思維潛能開發訓練校本教材近700課時;創編了黑白棋、飛疊杯、漢諾塔等8種益智器具的比賽規則和流程;市直機關四小唐亞玲副校長将多年的研究成果梳理提升,集結成專著,公開出版了《我們的益智課堂——培養會動腦的小學生》一書,獲黑龍江省科研成果一等獎。2018年,我市成功承辦了“全國益智課堂教學與學生思考力培養”觀摩研讨會。今年7月,在蘭州舉辦的益智課題全國觀摩會上,我市12名精英小選手獲得個人總分前三名、團體總分第二名的好成績,大慶益智課題研究工作及益智教育工作再次在全國叫響。
市教育局局長韓邁說,目前,大慶益智教育隻是取得了一個階段性成果,大慶教育部門要在城市轉型發展的關鍵時刻,繼續引進和推廣益智教育,打造新型智慧城市,築牢品牌優勢,為擦亮大慶教育金色名片不懈努力。本報記者 杜雪 文/攝
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