教師可借鑒的教育書籍?新時代教育叢書·名校長系列，下面我們就來聊聊關于教師可借鑒的教育書籍?接下來我們就一起去了解一下吧!

教師可借鑒的教育書籍

新時代教育叢書·名校長系列

孫先亮 孔凡海 王正 等著

北京教育出版社

書友說：新時代、新形勢呼喚教育的改革與創新，需要站在教育改革潮頭、開拓創新引領時代風氣的中小學校長。該叢書可以給中小學校長以啟發和有益思考，幫助他們尋找到打開新時代教育的鑰匙，進而因地制宜、因校制宜落實到教育工作中，引領學校新樣态發展。

《教育領導力》

〔美〕雷金納德·萊昂·格林 著

黃一玲 焦連志 譯

華東師範大學出版社

書友說：作者基于數十年校長領導力的理論研究和實踐，以美國全國教育管理政策委員會發布的《教育領導者專業标準》為基準，将《教育領導者專業标準》與校長領導力實踐緊密結合，旨在為校長提供提升教育質量、提高績效表現等方面的指導。這本書出版後已多次再版，在校長領導力專業領域有重要影響。

《小學教育百科全書》

〔美〕丹尼斯·海斯 著

周琳 張允 等譯

天津人民出版社

書友說：可以為關心、從事小學教育研究和小學教育實踐的人士提供基礎概念與基本理論上的參考，其中的一些概念辨析和實踐做法體現了寬視域、多視角、重實踐的學術品質，可視為小學教育領域的一部專業工具書。

《學校現代化變革的本土探索》

黃書光 等著

華東師範大學出版社

書友說：作者以開闊的學術視野，注重史論結合，采用曆史考察、邏輯比較、實踐探索、案例剖析、理論反思等研究方法，着力對基礎教育學校現代化變革的中國道路展開深度理論探索。在此基礎上，作者深入分析了學校變革進程中的制度創構、實驗求索與理論創生，努力揭示基礎教育學校現代化變革的複雜面相、生成邏輯、學術旨趣與發展道路，反映了百餘年來基礎教育現代化探索的本土智慧。

《讓教育回歸人性》

周國平 著

長江文藝出版社

書友說：什麼才是真正的教育？教育到底教的是什麼？培育的又是什麼？作者從“教育必須回歸人性”的角度出發，關注“人”的本質、孩子的閱讀與成長、素質教育、生命教育等方面，剖析教育的本質，以及教育中的各種怪現象。或許如作者所言：教育的本意是喚醒靈魂，使之在人生的各種場景中都保持在場。

《學校教育的戲劇性》

〔美〕羅伯特·J.斯特蘭特 著

胡曉岚 譯

商務印書館

書友說：作者對學校教育中的各要素進行了闡釋，将學校教育和對人類現實的基本理解聯系在一起。當我們把學校教育視為戲劇時，便能以更全面的眼光看待學校教育。學校教育的内在本質即人類戲劇——它不僅是個人形成自己身份的過程，也是社會群體尋找自身定位的過程。

《行進在課改的路上》

于漪 著

江蘇鳳凰教育出版社

書友說：人民教育家于漪被譽為“精心育人的一代師表，潛心教改的一面旗幟”。她的語文教育思想和教育改革實踐經驗，不僅是課改20年的重要成果，還是當下深入開展教育教學改革的重要思想資源。于漪的文字充滿力量和感情，當談到教育中的問題時，她語句铿锵；當論及教書育人時，她對學生、對中國語言文字的熱愛，透過文字傳入讀者心中。

《為深度學習而教：促進學生參與意義建構的思維工具》

〔美〕傑伊·麥克泰 哈維·F.西爾維 著

丁旭 譯

教育科學出版社

書友說：許多時候，學生隻獲得了膚淺的、流于表面的知識，而這些知識無法幫助他們應對現實世界更複雜的挑戰。教育家、作家傑伊·麥克泰和哈維·F.西爾維提出了一個解決方案，那就是教會學生自己進行意義建構。作者認為，這種“獲得”理解的能力将使學生在學校、工作和生活中健康成長；同時強調了7種高階思維技能，這些技能有助于學生獲得知識和實現學習遷移。這本書提供了一次機會，讓學生參與到一種有意義的學習中來，從而獲得深度持久的理解，培養有價值、可遷移的内在技能。

《好的教育：我說的不過是常識》

唐江澎 著

江蘇鳳凰教育出版社

書友說：這是唐江澎從事教育的經驗之書，也是他的教育哲學之書，但該書不是高頭講章，而是一部生動、充滿激情與精彩故事的詩性教育叙事。唐江澎是把他的教育哲學寫在了學校、寫在了課堂、寫在了孩子成長的道路上。讀者可以在唐江澎身上看到許多先行者艱難跋涉的影子，看到“知行”理念在現代教育人身上生動的呈現。

《為未來而教而學》

湯勇 著

山西教育出版社

書友說：書中每一篇文章既各自獨立、單獨成篇，又一脈相承、相互印證、互為前提，充分展示了湯勇深厚的教育情懷，表達了他對教育一以貫之的主張，诠釋了他對教育的深刻理解。作者娓娓道來，清新樸實，自然流暢，讀起來沒有枯燥乏味之感，如高山品茗，甘美清澄，如陌上賞春，春風化雨。

《中國教師報》2022年04月20日第9版