由于各地區經濟發展和師資力量的差異，九年義務教育有六三制和五四制之分。
但是根據高考成績不完全統計，實行五四制的地區高考成績相對更好一些，這樣就會帶來一定程度上的地區差異。
山東省高考三年來全省前五十名數據統計
由于高考是省内競争，同一省份如果有的地方實行六三制，有的地方實行五四制，這就會帶來看得見的不公平，所以同一省份還是統一起跑線為好。
五四制和六三制到底哪個更好，哪個更有優勢呢？其實仁者見仁智者見智，不同基礎的學生感受是不一樣的。但是具體來講，有如下區别:
1、五四制:小學是五年，初中四年，這樣五年小學階段學的内容要更加集中,五年學了六年的課程。小學階段學習相對緊張。而到了初中階段，由于科目增多，課業繁重，語數英政史地理化生九門課程同時進行，都要考試計入中考成績。這樣如果四年初中，就給了學生更多的時間去消化和理解,學習時間長、負擔相對減輕、質量會更高。
2、六三制：是目前我國大部分地區較普及的教育體系。小學六年時間，由于有較多的時間,這樣小學時期基礎知識學得很紮實。但是，到了初中階段，課業陡增，三年壓力會突然增大。而且還有一個問題，就是好多後知後覺的少年，如果第一年是适應期,初二是過渡期,初三就面臨畢業升學,如果開始跟不上,後來再想着調整往往已經沒有時間了。
同時，三年初中和四年初中相比，為難度更大的高中生活提供的知識儲備也完全不一樣的，相對而言，四年初中更有優勢。比如山東地區，煙台威海等地實行五四制，其他地市多為六三制，刨去師資力量和教學質量的差異，高考成績總評差異還是比較明顯的。
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