兒童為什麼會有多動症的症狀?自我療傷1.需要安靜的場合,他卻難以安靜,常動個不停.，現在小編就來說說關于兒童為什麼會有多動症的症狀?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

兒童為什麼會有多動症的症狀

自我療傷

1.需要安靜的場合,他卻難以安靜,常動個不停.

2.容易興奮和沖動.

3.注意力難以集中,極易轉移.

4.做事常有始無終.

5.話多,好插話或喧鬧,常幹擾其他兒童的活動.

6.難以遵守集體活動的秩序或紀律.

7.情緒不穩,提出的要求必須立即得到滿足,否則就會産生情緒反應.

8.學習成績差,但不是由智力障礙引起的.

9.動作較笨拙,精細運動技能差.

多動症是一種常見的兒童心理疾病，這類孩子智力一般正常，但存在與實際年齡不相符合的注意力渙散、活動過多、沖動任性、自控能力差的特點。如果不加以糾正，會影響孩子的學習。據調查，多動症的發病率為3%左右，男孩約為女孩的4-9倍。

1、這類兒童無目的性活動過多。如上課時，頑皮的孩子會為了故意引起别人注意，或為了好玩有趣而 偶然做小動作。但多動症兒童就不同了，他們好象不受意識支配似地不停活動，如毫無目的地搖桌 子，晃椅子，即使受到老師的提醒、制止或批評，馬上又不由自主地重複原來的小動作，或更換為 亂翻書，東張西望、歪來歪去，伴随咬鉛筆、切橡皮、招惹鄰座的同學。平時手腳不停，無目的地 亂闖、亂跑，自控能力差，大人說話的時候迫不及待地插嘴。對同伴時常有莫名其妙的挑釁行為 等。

2、這類兒童注意力很難集中，邊做作業邊玩，随便塗改，不加考慮地突然站起來動一會兒，或正在做作業的時候對别人說話進行插嘴。很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表現。

3、這類兒童自控能力差，玩得高興時又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，莫名興奮，情不自禁，得意忘形，對大人的厭煩表情和制止不能産生約束性心理反應。受到強制性約束的時候，不是安靜下來，而是表現出鬧脾氣、不高興、發洩沮喪情緒，采取敵意和對抗性行為。令大人既厭煩又無可奈何，令同伴讨厭、害怕和敬而遠之，因此不合群，得不到别人尊重。 4、運動的協調性差，并有知覺、語言、記憶的障礙。如辨認符号和聲音費時很久，搞不清含義，語言水平低于同齡兒，記事慢而忘事快等。

“我家孩子整天手腳動個不停，是出了名的‘調皮搗蛋鬼’，不知道是不是‘多動症、抽動症’？” “活潑、好動是孩子的天性，不好動反而奇怪吧？”……對于家長們的這些疑問，有關專家總結了“三招”，便于家長正确認識和對待孩子多動、抽動，學習困難，沖動任性等問題。

招數一：“多動症”有别于好動、調皮　好動、調皮是孩子的天性，但是，如果孩子軀體活動明顯 比同齡兒童多，且自控力差，不能安靜下來，就要警惕您的孩子是否患有“多動症”。

研究發現，“多動症”與孩子頑皮有着四點本質區别：①注意力方面，調皮孩子對感興趣的事物能聚精會神，還讨厭别人幹擾，而多動症孩子玩什麼都心不在焉和無法有始有終；②自控力方面，調皮孩子在陌生的環境裡和特别要求下能約束自己，可以靜坐，而多動症孩子根本坐不住，靜不下來；③行為活動方面，調皮孩子的好動行為一般有原因、有目的，而多動症孩子的行為多具有沖動性，缺乏目的性；④生理方面，調皮孩子思路敏捷、動作協調、沒有記憶辨認的缺陷，而多動症孩子則有明顯不足。

招數二：“多動症”不一定都多動　有些家長認為“多動症”就是有多動的表現，事實上，在多動症患兒 中，有些并沒有活動過多的表現。她們平時并不多動，看上去很文靜，但學習成績總是上不 去，是老師眼中的“聰明笨小孩”，突出表現是注意力不集中、容易走神，學習困難，做事拖 拉，粗心大意，久而久之，易産生自卑、消極心理，出現厭學、逃學、說謊等行為。為此， 有些并不多動的孩子也可能患有“多動症”，這一點應當引起家長注意。

“多動症”實際上是指注意力缺陷多動障礙（ADHD），有三大核心症狀，即注意力缺陷（通俗而言是易分心、不專心）、多動及沖動。有的孩子以注意力缺陷為主，有的以多動、沖動為主，更多的則是三者并存。”

招數三：頻繁做鬼臉——當心“抽動症”作怪　有些孩子喜歡不同場合地頻繁眨眼、皺眉、抽動嘴 巴、搖頭聳肩扮各種怪相，有時還伴有脖子抽動，家長以為是孩子不學好、染上了壞習 慣，而大聲制止或批評警告，甚至棍棒相加，但絲毫沒有改正的迹象。事實上正是這種主 觀判斷上的錯誤耽誤了孩子的治療，因為很可能孩子患上了“抽動症”。

多動症、抽動症是一種常見的兒童行為障礙，發病原因是由于兒童大腦單胺類神經遞質失衡所造成的。主要表現為活動過多、自控力較差、注意力不集中、沖動任性；頻繁擠眉、眨眼、搖頭、噘嘴、聳肩、扭頸、有的喉中發“吭吭、喔喔”異響，說髒話等。由于大多數家長缺乏對“多動症、抽動症”的認識，将其與孩子好動、調皮、不學好、染上壞習慣混為一談，采取聽之任之的态度或沒有選對治療方法，緻使各種症狀伴随着孩子成長，導緻出現自尊心差，缺乏自信，情緒嚴重不穩、出現抑郁、精神分裂、品行障礙和反社會人格等不良現象。

因此提醒廣大家長，如果您的孩子有以上這些症狀，應及早做檢查或登陸中國多動症、抽動症治療網填寫病曆，将有專家免費為你咨詢。如被确診為“多動症、抽動症”也不用慌張，隻要采取正确的治療措施，治療越早，孩子恢複得也越好。

盡管老師盡了最大的努力來關心多動症兒童，但仍有不少多動症兒童很難管理，需要有研究兒童的專業人員來幫助安排特殊教育。多動症兒童的智力一般并不落後，不應把他們送到特殊學校中去。他們的問題主要是注意障礙和缺乏自制能力，應采取措施制定适合他們的教育内容和安排适宜的環境。如教材的内容突出重點，抓基本訓練，要求不應過高，布置作業要明确，減少不必要的内容。上課時間可适當縮短，上課形式可生動多樣，多配合圖片，實物，讓他們有更多操作或演習機會，如課間背誦，朗讀，黑闆上演練，模拟考試等。生動靈活的教育方式，比較适合多動症兒童好動的特點，容易引起他們的興趣和注意，可以得到較好的效果。

四、運要音樂治療

在對兒童進行行為訓練，行為矯治時，運用音樂的形式是非常容易為孩子接受的。一方面是因為在孩子眼裡，音樂活動就是一種遊戲，它能給孩子帶來快樂。從音樂的生理，心理效應來講，音樂對人的腦生化物質，自主神經，大腦皮層下部位，大腦左半球等能起到良性的刺激作用。同時音樂還能調節情緒，培養美好的情感，有效的鑄造人格等，這些都為神經生理和心理實驗報告所證實。

音樂能改善大腦皮層功能。音樂能協調大腦左右半球，從而改善大腦皮層功能，促進人的智力發展，所以常被應用于兒童的早期智力開發，音樂還能改善智力障礙兒童的能力，所以音樂也被廣泛地應用于特殊教育。

對于有障礙的兒童，他們單純聆聽、學唱或學習彈奏都有一定的困難。音樂治療訓練采取調動兒童全身心的方法随着音樂的韻律而動，以激發和喚醒兒童的潛在能力，促進兒童注意力與其它心理能力的增長，從改善兒童的行為。

(3)矯枉過正法

這是對多動症患兒的不良行為采用一種非肉體懲罰的懲罰療法。因為沒有肉體上不适感，所以較少引起反感，容易取得合作。采用這種方法不但可以減少不良行為，而且可以幫助患兒建立起良好的行為習慣。矯枉過正法的方法之一是恢複原狀性的矯枉過正法，此法要求患兒對于自己的不良行為給環境帶來的不好後果親自動手給予恢複原狀，還要求比以前安排得更好一些。例如一名多動症患兒用粉筆在家中牆上亂塗，母親要求他先把牆上的污迹擦掉，然後把桌椅排好，抹幹淨，把粉筆收藏好。這樣做，不僅使他認識錯誤，糾正錯誤，還能幫助他養成良好的行為習慣。此法與陽性強化合用，收效好。

(4)靜坐療法

　　多動症患兒，往往顯得興奮性過高，常因此出現"人來瘋"或無法自拔的過度興奮，以及由此産生一些不好的影響。為了避免産生過度興奮的現象，父母不要為孩子提供興奮性較高的遊戲如打電子遊戲機，看武打電視片等。應該多為孩子安排一些較文靜的活動，如下棋、畫圖、制作航模、看書等。除此以外，家長還可安排時間，每天與孩子一起靜坐2～3次。靜坐的時間可從5分鐘到15分鐘，根據年齡及具體情況不同而作不同安排，還可根據情況在原有基礎上增加時間。靜坐的方法是父母與孩子面對面而坐，不言不語，不思不想，不東看西看，雙手放在膝上，相對而坐，堅持得好，可給表揚。這對多動症的不甯行為的矯正很有幫助。但父母要有耐心和恒心。

(5)感統訓練

感統訓練是從美國、香港、台灣等地引進到北京又轉來鄭州的一種特殊訓練，用于有多動症及學習技能障礙的兒童。有理論證明，認為這兩種疾病的患兒，常有協調不佳，共濟失靈，感覺過分敏感，因此表現為四肢動作笨拙不靈，如系鞋帶、扣鈕扣等協調不好，跳繩、拍皮球時雙腳雙手配合失靈。注意力容易分散。實踐證明，系統訓練可以改善以上狀态，幫助患兒減少多動，增強注意，提高學習能力。但感統訓練需有特殊設備，固定場所，不是每位多動症患兒都有條件參加的，因此可以選擇其中若幹項目在家中進行訓練。有哪些項目呢?有拍皮球、跳繩、踢毽子，俯在地上對着牆推球，沿着地上直線來回跳躍等。所有項目加起來共進行30分鐘，每天一次，可以起到類似感統訓練的作用。