宋國鋒

對于該不該學珠心算，許多孩子家長認為：該不該學多半說不清。

許多家長一方面被學習珠心算的“神奇”效果吸引，一方面又擔心珠心算和小學數學的計算在思維方法上會不會有沖突，讓孩子産生混淆？學習珠心算是否會影響孩子在學校教育中的正常思維、學習？對于該不該帶孩子來學珠心算，家長覺得很困惑。“孩子計算能力差，在家呆着也是玩，還不如學點東西。可是擔心現在都計算機時代了，學這個會不會過時？另外也擔心學算盤會太枯燥，孩子也坐不住。”這是大多數家長的心理，對于孩子該不該學珠心算糾結于心！

筆者的觀點：

觀點一：算盤既是一種工具，又是一種玩具，有寓教于樂的功能，更重要的是啟迪兒童智慧，珠心算對開發智力很有幫助，如果孩子感興趣，老師教學的方法也得當，适當地學一些珠心算是有好處的。

在現代數學教學中，珠算已經被取消，很多學生和家長根本不了解珠算，珠算有很多獨特、優秀的算法，不了解是不應該的；算盤既是一種工具，又是一種玩具，有寓教于樂的功能，更重要的是啟迪兒童智慧，孩子容易感興趣；珠心算對開發智力很有幫助，如果孩子感興趣，老師教學的方法也得當，适當地學一些珠心算是有好處的；珠心算雖然從高位算起，但是小學數學中的口算有時也會從高位算起，所以兩種學習方法并不抵觸。

觀點二：家長讓孩子學習珠心算要适度，要考慮到孩子的身心全面發展，不能隻片面追求怎樣用珠心算提高計算能力，更應該想到如何啟迪兒童智慧，提高綜合素質。

學珠心算的不僅要掌握基本的珠心算知識，還要按照孩子的年齡特征和心理特征來組織教學，家長和孩子都應以一顆平常心來對待，珠心算的學習在多大程度上提高兒童的數學智慧，在哪個年齡段最适合學習，怎樣教、怎樣學，家長一定要根據孩子的興趣和喜好，不能盲目跟風，不能因此而額外增加孩子們的負擔。家長讓孩子學習珠心算要适度，要考慮到孩子的身心全面發展，不能隻片面追求怎樣用珠心算提高計算能力，更應該想到如何啟迪兒童智慧，提高綜合素質。更重要的是，不能為追求暫時的效果而斷送了孩子未來的學習興趣和動力。

觀點三：用筆學珠算、珠心算

學珠心算必須首先學會方法，學珠心算也離不開筆算，學珠心算主要是要掌握基本的珠心算原理、規則、方法。在沒有算盤和算盤已經不被常用的情況下，如果想對珠算、珠心算知識隻是有一個簡單的了解，筆者的建議是：“用筆學方法，用算盤練習，用心計算”，因為不論兒童、少年、成年人，還是現代生活中，用筆的時候應該是最多的，因此，用筆學珠算、珠心算應該很方便，也很現實。最重要的是找到适合自己的生活、工作環境的學習方法。

觀點四：珠算不能丢

2003年12月4日，通過聯合國教科文組織審議，珠算被正式列入人類非物質文化遺産名錄，引發廣大公衆對于珠算文化保護的極大關注。學習珠算、珠心算，不但應學習其方法，使其有助于學習數學;而且應精研其理論，更好地發揮其教育功能、啟智功能，更應該細品其文化内涵，使其有助中國民族這一傳統文化傳承和發揚。在當今時代，學習珠算、珠心算，應從計算方法、算術理論、文化内涵方面給予珠算、珠心算重新定位，在教學内容、學習目的上重新設計，讓學生學習其方法，掌握其算理，在其豐富的文化底蘊中汲取營養，使中華這一非物質文化遺産得以最好傳承，發揚光大。在日常生活中，由于珠算雖然已經不常用，被多數人遺忘，但是作為優秀的文化，世界非物質文化遺産，不應抛棄！不應遺忘！珠算不能丢！

本文為原創，未經作者許可，禁止轉載。

關于學珠算、珠心算内容，敬請關注今日頭條号《用筆學珠算》。