約翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美國著名哲學家、教育家、心理學家，實用主義的集大成者，也是機能主義心理學和現代教育學的創始人之一。杜威是20世紀人類曆史上少數幾個具有影響的教育家之一，他立足于現代社會讨論教育問題，積極吸收人類文化的多方面成果，建立起一座宏偉的教育理論大廈，為後人留下來一份豐富的教育思想遺産。杜威的代表作《民主主義與教育》最集中、最系統地表達了他的教育理論。

美國教育學家杜威則倡導教育要以兒童為中心，并提出了“兒童”“活動”“經驗”的“新三中心論”。他認為傳統的學校課程以學科為中心，沒有考慮兒童的興趣和需要，學科分得過細，脫離生活實際。他主張教育不是為未來生活做準備，認為“ 教育即生活”“ 教育即生長”“ 教育即經驗的不斷改造”；認為“ 學校即社會”，“ 教育是一個社會過程”。

杜威的教育理論

1. 教育觀

杜威是這樣回答“什麼是教育”這一問題的：教育即生活；教育即生長；教育即經驗的持續不斷的改造。杜威認為教育能夠傳遞人類積累的經驗，豐富人類經驗的内容，增強經驗指導生活和适應社會的能力，從而把社會生活維系起來和發展起來。所以杜威強調教育就是生活，要求施教者在生活中教育孩子，教會孩子生活中所需要的東西。同時，還必須要把經驗的持續不斷的改造和生活相結合，因為改造經驗能夠促使個人成長。

2. 教育的目的

杜威反對外在的、固定的、終極的教育目的，他認為外在的教育目的不能顧及兒童的興趣和需要；固定的目的呆闆僵化，不具靈活性，不能适應變化了的具體情況；終極的目的是一種理論上的虛構，因為世界是變化不居的。杜威所希求的是過程内的目的，這個目的就是“生長”。

3. “學校即社會”

杜威認為教育離不開環境，隻能利用環境的作用間接地進行教育。而學校就是特殊的環境。在杜威看來，學校應該從教材和教育方法上進行根本的變革，主張将各類型的手藝、自然研究、科學常識、藝術引進學校，“使得每個學校都成為一種雛形的社會生活”，兒童在這樣的小社會裡受到熏陶和感染，從而最終建立起“一個有價值的、可愛的、和諧的大社會。”

4. “從做中學”

這是杜威教育理論當中的另一個重要的觀點。杜威認為，“從做中學”也就是從活動中學、從經驗中學。學校教育應該擺脫死闆的傳統教學方法而創造出的社會化的生活環境，使兒童具有天賦的社交、制造、表現等本能。主張在學習上把“思維”和“直接用實物的作業”結合起來，在行動中“發揚天賦”。

5. 五步教學法

杜威提出，教學步驟一共可以分五步。第一步創設疑難情境，第二步确定問題，第三步提出假設，第四步進行推斷，第五步驗證假設得出結論。

在記憶杜威的主要思想時，我們可以根據口訣“四即一做五步驟”來進行記憶。

例題解析

1. 杜威教育理論成型的标志性著作是（ ）

A.《經驗與教育》

B.《民主主義與教育》

C.《我的教育信條》

D.《教育與社會》

2. 杜威所謂教育的内在目的是指（ ）

A. 教育過程中的目的

B. 教材中的教育目的

C. 課堂内的教育目的

D. 教育政策中的教育目的

3. 倡導将“兒童中心”的教育家是（ ）

A. 康德

B. 洛克

C. 杜威

D. 培根

4. 在西方近現代教育史上，被認為最先發現了”兒童”的教育家是（ ）

A. 杜威

B. 盧梭

C. 康德

D. 洛克

5. 對杜威“教育即生長”的正确理解是（ ）

A. 教育以兒童的本能和能力為依據

B. 兒童的生長以教育目标為依據

C. 教育以促進教師的專業成長為基礎

D. 教育應促進兒童的身體發育

6. 倡導經驗課程，并主張以主動作業形式實施這種課程的教育家是（ ）

A. 盧梭

B. 杜威

C. 泰勒

D. 布魯納

參考答案

1. B

解析：杜威的代表作《民主主義與教育》最集中、最系統地表達了杜威的教育理論。

2. A

解析：杜威反對外在的、固定的、終極的教育目的，他認為外在的教育目的不能顧及兒童的興趣和需要;固定的目的呆闆僵化，不具靈活性，不能适應變化了的具體情況;終極的目的是一種理論上的虛構，因為世界是變化不居的。杜威所希求的是過程内的目的，這個目的就是“生長”。

3. C

解析：本題考查的是教育學創立時期的主要人物思想。

A選項，教育學作為一門課程在大學裡講授，最早始于康德，他于1776年在德國的哥尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。

B選項，洛克主要著作是《愛彌兒》一書，主張“白闆說”，倡導“紳士教育”。

C選項，杜威主要著作是《民主主義與教育》，倡導“兒童中心”，認為教育的本質是：教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造;學校即社會;從做中學;提出困難、問題、假設、驗證、結論的五步教學法。

D選項，培根在《論科學的價值和發展》(1623)一文中首次指出應該把“教育學”作為一門獨立學科從學科分類中提出來。

所以倡導“兒童中心”的教育家是杜威，C選項正确。

4. A

解析：美國杜威的《民主主義與教育》從實用主義出發，強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學，以“兒童中心主義”著稱。

5. A

解析：杜威提出“教育即生長”，其本意并不是要把教育和生長混為一談，實際上是揭示了一種新的兒童發展觀和教育觀。杜威認為，當時的學校無視兒童的天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，将兒童在被動的、壓抑的狀态中解放出來。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學适合于兒童的心理發展水平和興趣、需要的要求。

6. B

解析：杜威主張以活動性、經驗性的主動作業來取代傳統的書本式教材，即活動課程（又稱為經驗課程），提出了“從做中學”的教學原則，強調從兒童的現實生活出發，利用兒童遊戲的本能，讓他們在活動中學習知識。通過題幹關鍵詞“經驗課程”“主動作業”可以判斷屬于杜威的觀點。A項盧梭主張自然主義教育，認為教育目的是培養自然人而不是培養公民。C項泰勒是美國課程評價專家。D項布魯納提出了結構主義教學理論。強調必須使學生學習一門學科的基本結構，倡導發現式學習。