淺析小學教育中的德育問題?摘要：在新教育理念下，學生德育素質已成為衡量學生根本情況的重要因素與此同時，學生在小學時期極易受到外界因素的影響和熏陶，其個人發展品質與班主任采取的德育教育活動有直接關聯而當前部分班主任在進行德育工作時存在策略單一、理念有誤的問題因此，本文将結合當前德育具體現狀，提出應對德育問題的有效策略，為小學生全面發展提供有效幫助，下面我們就來聊聊關于淺析小學教育中的德育問題?接下來我們就一起去了解一下吧!

淺析小學教育中的德育問題

摘要：在新教育理念下，學生德育素質已成為衡量學生根本情況的重要因素。與此同時，學生在小學時期極易受到外界因素的影響和熏陶，其個人發展品質與班主任采取的德育教育活動有直接關聯。而當前部分班主任在進行德育工作時存在策略單一、理念有誤的問題。因此，本文将結合當前德育具體現狀，提出應對德育問題的有效策略，為小學生全面發展提供有效幫助。

關鍵詞：小學；德育教育；問題；對策

引言

從學生發展特點看，其在小學時期的發展現狀與班主任工作策略有直接聯系，這就意味着，班主任要重視該時期的德育教育工作，根據學生發展情況做出合理調整。例如，建立現代化德育教育理念，豐富當前德育教育模式等。當班主任落實好相關工作後，學生能有效理解德育發展的重要性，并配合班主任工作。目前，相關的德育工作策略已成為班主任研究的重點内容之一。

1. 當前小學階段德育教育常見問題分析
2. 德育教育理念滞後

班主任的德育教育和管理理念直接影響着班級的發展狀況和學生的個人品質，在小學時期，學生對班主任的依賴性和服從性相對較大，其個人思維與思想觀念也極易受到班主任影響。若利用先進、正确以及合理的理念進行德育教育，小學生能進一步注重培養自身優秀品質，并将德育工作放在理論學習之前，養成良好的道德品行。但當前部分班主任所采取的德育理念較為滞後，其仍舊把教學工作放在德育工作之前，影響學生發展。在此模式下，小學生極易形成錯誤的三觀與思想，對自身後續成長造成不良影響。

（二）德育教育策略單一

從學生學習與發展特點看，其在這一時期，對多元化内容有較大的探究與參與興趣，如果班主任将這一特點與德育管理結合，采用多元化德育管理模式，能有效滿足學生發展需求，幫助學生養成良好品質。但實際情況卻是，班主任以單一固定的思想管理班級，學生隻能被動服從班主任的教育活動，但并未意識到德育對自身發展的重要性。此外，在固定的班級管理模式下，學生的發展特點與天性難以被尊重，其個人品質的形成也會受到影響。

1. 開展小學階段德育教育的有效策略分析
2. 利用柔性化理念開展德育教育工作

在以往的德育工作中，班主任個人态度往往過于嚴厲，在學生出現錯誤時常以批評的行為約束學生。而在這一時期，學生的心理較為敏感，以嚴厲化态度實施德育工作會讓學生産生畏懼心理，學生個人思想與内心真實想法受到抑制，師生間距離也将逐漸加大。因此，教師要在德育理念上進行改進，以柔性化理念實施德育工作，充分尊重學生想法，突出學生天性。

例如，在日常教育引導中，班主任要多以激勵和鼓勵的态度對待學生。以課上學習為例，部分低年級小學生在剛進入課堂時無法有效約束自身行為，常會在上課時期做出小動作或擾亂他人聽課。在學生初次出現這一行為時，班主任要進行适當制止，但不能嚴厲批評學生，而是要采用側面激勵策略糾正學生。如某一位學生在初次上課時隻能認真聽課五分鐘，而在第二次上課時能認真聽課十分鐘，此時，班主任可向其提出表揚，讓學生形成正确的學習思想。除此之外，班主任也要時刻關注學生的實際生活，了解學生心理特點與發展動向。例如，某位學生原本外向活潑，但在某一段時期内出現情緒低迷，精神萎靡的情況。此時，班主任要利用課餘時間找該學生進行談話，了解其出現變化的原因，并聆聽學生發言，為其提供有效的幫助。在柔性化教育理念下小學生能向正确方向，積極發展，也能逐漸養成良好的道德品質。

1. 利用多元化策略開展德育教育工作

教師在開展德育教育工作時，要明确學生在小學時期對多元化策略有探究興趣的特點。若教師能以多元有效的班級管理形式實施相應工作，學生能在多元化模式中接觸不同德育知識，并通過相關模式建立正确的觀與思想，對自身錯誤行為進行有效約束，發揮自身特長。長此以往，學生的道德品質與綜合素質均能得到有效提升，班主任也能帶動小學生實現綜合發展。

例如，在學生進入高年級時期，教師可将部分班級管理活動交給學生。首先，先将學生分組，并讓不同小組之間結成對抗組，之後将周一到周五的班級管理工作分給不同小組，與之相鄰的兩個小組則對管理小組進行監督。在完成當日管理工作後，由該小組全體成員進行工作總結。除此之外，班主任還要定期開展主題班會，通過相應的教育主題和有效的德育活動形式，讓學生在小學時期建立正确的三觀與思想，并對是非善惡有正确的認知。同時，教師也要帶領學生定期參加勞動活動，培養學生正确的勞動意識與習慣，幫助學生養成熱愛勞動，尊重他人勞動成果的優秀品質。久而久之，班主任能通過多元化的德育策略促進學生實現綜合發展。

總結

由上可知，做好小學時期德育教育對學生發展具有重要意義，但當前這一工作整體情況不容樂觀，部分班主任在理念和策略上存在問題。針對于此，相關小學班主任要在理念和策略上做好改進創新，将先進的教育理念和教育策略與自身工作結合，讓學生意識到德育水平對自身發展的重要性，從而養成良好德育品質。

參考文獻：

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供稿：莘州街道辦事處尹營小學 虞愛霞