今天這篇小文章是我的一點小感悟。

作為一個老師，我覺得最美的風景之一就是咱們所帶的學生專注的學習，你覺得呢？

上一周由于自己的原因，上了一節很失敗的課，本節課，認真做了準備，學生很專注的學習，課後，一方面我内心也踏實了許多，另一方面看到孩子們認真的學習，我覺得那是最美的風景，也是當老師最大的欣慰。

回顧這節課，有幾個點我覺得是最為重要的因素：

1、動機是影響學習行為的主要因素。

課前我給同學們看了幾部圖片，主要是大學圖書館的圖片以及身邊同學認真學習的圖片，每個人内心裡面都有一種向善，向上向美的強烈的心理需求，有的時候我們隻需要給他們呈現一些這樣的圖片，就能夠激發他們這種向上的欲望與鬥志，當然也能夠達到激發同學們學習動力的效果，俗話說好的開始就是成功的一半，大家有了這種學習的欲望和動機以後，就便于你管理課堂，也更方便你去開展教學。

這是我給學生看的福建莆田學院的圖書館

（看到這樣的圖書館，就能真切的體會到知識海洋的含義，看到這樣的圖書館，有一種讀書的欲望）

随後，給學生看了一下廣東工業大學的圖書館。

這樣的圖書館非常具有震撼力，也能激發同學們勤奮讀書。

2、教學的難易程度與學生的注意力保持有密切的關系。

我們都有這樣的一個直觀的體會，當我們的教學節奏很快的話，學生跟不住，他慢慢就會走思，課堂的效果和行為也比較差。我們的教學節奏很慢的時候，學生已經學會了，你還在那講，學生就會不耐煩，也會影響我們的教學任務的完成。

教學難易程度也和學生的注意力有密切的關系，太難學生聽不懂，太簡單學生沒有挑戰性，所以我們應該保持适當的難度，節奏上保持适度的緊張，這是最理想的效果。

本節課的教學節奏基本上就是達到了這個平衡點，難易程度中等節奏稍微偏快一些，這樣學生就能夠跟上節奏，整個課堂也顯得比較緊湊。

3、行動塑造大腦。

讓學生的眼、手、嘴、、耳朵都動起來，可以幫助學生專注的學習。這節課一開始學生們有一些躁動不安，後面當我引導學生眼睛、手、耳朵都動起來的話，學生慢慢的安靜下來了，在課堂當中也能夠表現的比較專注。

看到他們專注的樣子，我在課堂最後那段時間非常有感觸，最後我臨時決定和同學們講一下我今天的感受。最後留了5分鐘的時間，我講了以下幾點：

1

簡要的介紹一下心理學這個學科激起同學們的興趣，好多同學對這個學科其實還是蠻有興趣的，根據同學們已有的知識，我給大家講了一下心理學的一些相關知識，比如精神分析裡面的催眠，大家感到很神奇，當然這個我也隻是簡要的提了一下。

2

随後我轉向了心理學的另一大分支：行為主義，然後我用這個原理和大家解釋了一下，今天課堂大家的這個表現，就非常符合行為主義所揭示的規律。

我們一起回顧整個課堂，一開始大家比較浮躁，不過後面随着我們動手寫，用腦記，跟着老師說，用耳朵聽，眼睛跟随老師指導看，我們慢慢的進入了一種專注的狀态，進入到了一種意識流的狀态，我們能夠把注意力保持在30分鐘以上，這是一個很了不起的一個成就。

這節課我想說一下我的感受，我看到大家專注的學習，我特别開心，我想你的父母也一定很開心，而你自己認真的學了這節課，我想你也一定很充實很開心。

而這種狀态符合心理學規律，那就是行動塑造大腦，行動會帶來專注的力量。

3

最後我特别強調了一點，就是希望大家記住這一課，記住今天的課，記住今天你的收獲與感覺，記住今天的結論，行為帶來專注，希望大家可以用這個方法去指導你自己的學習，提高學習效率。

最後的話，學生也明白了我最終的落腳點，是希望同學們能學心理學，用心理學，希望學生們把這個方法堅持下去，養成好的習慣，這樣就能夠減少走思，提高課堂效率。

回顧整節課，我覺得這節課比上一節課要成功，我有3點經驗和大家分享：第一、認真備課，用自己的教學去影響學生。準備的充分與不充分，學生是能夠感知到的，準備充分的課還是能夠吸引學生的。

第二、認真學習教育學，心理學，管理學的知識，當我們的教學符合了教育學，心理學，管理學的相關規律的時候，符合學生認知的規律，我們的教學就會取得很好的一個效果。

第三、就是要善于組織課堂，提高駕馭課堂的能力，當我們提高了這種課堂的駕馭能力，把控能力以後，我們就能夠取得自己想要的結果。

讓學生專注的學習，是我們老師的追求，把自己的學生教好，是我們老師最大的夢想，這條路上，我們要繼續努力。