園本教研是以幼兒園為本位的日常教學研究，它是以園長和教師為研究主體，以幼兒園存在的教育問題為研究對象，以改善和提高幼兒管理和教育質量，促進教師發展為目的的教育研究探索活動。

園本教研活動組織的形式有哪些呢？一般包括：遊戲式、解惑式、案例式、磨課式、集體備課式等，形式多樣。

1、遊戲式的教研方式

教研并非一定要是講道理、單一和枯燥乏味的，它可以是實操、生動和充滿情趣的。在教研培訓中加入遊戲的方式和靈活多變的方法，教師就可以不斷地保持研究的熱情，充分地享受研究的快樂。

2、解惑式教研

教師在教研教學中會出現種種問題，有些問題是個别性的，有些問題是集中性的，可進行先收集問題，再制定教研主題，最後集體解惑答疑。

如：“繪本教學的示範與講評”、“繪畫活動中如何引導幼兒進行創造力的表現”等。

3、案例式教研

在教師的教育實踐中，一些問題經常會是教師的常見工作難題，因此進行案例式的教研工作有着很大的幫助。幼兒園可每月進行一次案例教研，在教師中征集研讨案例，然後組織教師查找資料，進行集體教研研讨，對幼兒的年齡特點、心理特征進行分析，對症下藥，尋找解決的正确方法。

4、磨課式教研，一般是青年教師自薦式上課與邀請式聽課

磨課式教研有時我們叫“一課三研”，是選用相同的教材，讓不同教師進行多次上課，同組教師全員參與聽課、評課的活動。

其主要流程：組内教師集體備課——第一次課教學展示——全園教師聽課評課研讨、專家指導——第二次教師行為改進課堂教學展示——全園教師聽課評課研讨——第三次教師課堂教學成果展示——聽課評課研讨，總結，形成最優化的教案。

（注：因為主題開展的行進因素，一般一次磨課的周期控制在3周之内。）

還可以有哪些教研活動開展方法呢？

集體備課式教研（新教師、青年教師）

“師帶徒”傳幫帶式

1、常規教研（研讨、觀摩、理論學習、經驗交流、教學成果彙報分享等）

主要過程：

問題——設計——行動——反思（循環往複、螺旋上升）

2、專題教研

活動過程：

學習階段、研究階段、實踐階段、總結反思階段

1、活動準備：

學期初教研組長與年級組長根據上學期教研情況和本學期保教工作計劃，制定本學期教研主題和教研計劃（時間、主題内容）；

2、根據教研計劃确定教研時間、内容、參加人員和教研方式（教研活動一般為隔周一次，利用中午時間，所有教師崗人員參加）；

3、教研活動前一周将教研活動安排内容通知相關人員，引導教師提前思考或準備相關資料；

4、學習資料、材料、教研會議記錄表（專人進行記錄）等。

1、主持人介紹教研活動主題、内容（或案例分享），抛出問題引導教師進行思考，教師展開讨論話題；

2、教研組長引導教師展開讨論話題，在讨論中及時進行總結歸納，并抛出下一個問題，使讨論循序漸進；

3、教師集中讨論并提出問題的解決方案，由教研組長梳理歸納，記錄人及時進行詳細記錄；

4、教研組長小結讨論結果，同時提出下次教研主題，老師們做好準備。

1、觀摩活動前，教研組長下發觀摩活動教案，提出所要觀摩的要點；

2、觀摩當天下發聽課記錄表，要求教師做好觀摩記錄；

3、課後組織教師進行座談、研讨，圍繞觀摩主題談自身感受；

4、教研組長進行總結歸納；

5、每位教師寫觀摩後反思（結合自身業務水平技能）。

1、根據教研計劃中學習的内容，組織教師進行培訓、學習；

2、對所學内容提出問題，組織讨論，幫助教師理解；

3、組織教師談學習後感受，從中了解教師對學習内容的理解；

4、引領教師總結歸納本次活動的收獲；

5、每次教研活動都需要做好認真詳細的記錄。

1、組織教師分享個人經驗，其他教師談感受和收獲；

2、引導教師及時将優秀經驗内化，舉一反三想出新的方法和手段；

3、教研組長引領教師及時進行歸納和總結，并運用到實際教育教學工作中；

4、教研活動中及時進行詳細記錄。

附贈——園本教研活動實例：

寫在最後，幼兒園組織教研活動，要做到：營造氛圍、自由探索、主動發展、共同成長，不要讓老師感覺成為負擔，方能讓教研真正起到效果，更加高效。