有人說，不愛讀寓言故事，因為它說教性太強，相比之下，童話故事溫和、細膩，寓教于故事中，更容易讓孩子們喜歡上它！

真得是這樣嗎？兒童的閱讀之路，需要有專業人士的引領。寓言故事已經不是從前的隻是明白一個道理這樣簡單。

寓言故事，作為兒童文學中的一個文體，在小學二年級已經出現在統編教材中，到三年級下冊時，語文教科書專門提出“寓言是生活的一面鏡子”的人文主題，讓孩子們深入學習寓言。

既是照鏡子，就能照見自己，因此我們在對寓言的引領學習過程中，就不單單是将寓意提煉出來，讓孩子們背誦這樣簡單，而是要進一步引導學生關聯生活，關聯自身，真正照見自己的行為，修正自己的行為，樹立正确的人生觀與價值觀。

以三年級下冊寓言單元《陶罐與鐵罐》為例——

統編教材三年級下冊第二單元

結合本單元的人文主題與閱讀要素，為孩子們普及寓言的概念與寓言的特點，然後設置一個語言情境，讓孩子們帶着好奇心進入故事中去尋寶。

學習第六課《陶罐與鐵罐》，我分為三個層次與孩子們展開探讨。

解讀一篇文章，我們要先梳理故事的主要内容，然後歸納提煉主題，最後回歸自身，達到精神與情感的成長。

《陶罐與鐵罐》的閱讀引領，亦是遵循這個解讀框架。

一

梳理故事内容

《陶罐與鐵罐》全篇讀完後，我們不難發現故事分為兩個場景。

場景一：一個時空之中，陶罐與鐵罐的對話。

場景二：時間流逝，陶罐被挖出，鐵罐卻不見了蹤影。

頭腦中有了場景畫面，就可以鼓勵孩子們依據這兩個場景來劃分段落，歸納段落大意。

這一步驟，我們将故事的内容梳理完畢，進入共同探讨的第二階段——

二

解析人物性格

老師們可以依據各自學情，設計授課探讨環節，這裡隻呈現内容提煉與問題引導。

陶罐性格：

①謙卑、有禮貌

表現1：敬稱鐵罐為兄弟，謙虛地回答鐵罐不敢，而鐵罐卻不可一世地直呼陶罐子，并說他懦弱，與陶罐的謙卑形成對比。

表現2：當鐵罐帶着輕蔑的語氣罵他：我就知道你不敢，懦弱的東西！

如果你是陶罐，聽到這樣的話語，你的心情怎樣？你會怎樣回敬他？

看看我們的陶罐是怎樣做的呢？

陶罐并沒有回罵他，隻是争辯着說：

我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。

②認清自己，明白自己存在的意義，活得很明白。

也正是因為陶罐能夠認清自己，才會那麼謙虛、不卑不亢，不會像鐵罐一樣片面地看到自己的長處就不可一世。

③素養高，始終心平氣和

表現：面對惱怒的鐵罐，和自己吵架的鐵罐，陶罐的心情如何呢？肯定也不好受吧，但是陶罐并沒有和他吵，而是心平氣和地勸說鐵罐和睦相處。

想一想在這樣對立的場景中，你能做到像陶罐一樣嗎？

④有一顆感恩的心，心懷他人。

“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了。”

鐵罐性格：

①驕傲（看不起陶罐、你敢碰我嗎——挑釁）

②不可一世（用輕蔑的神氣說陶罐懦弱）

③沖動、易生氣、抓住别人的缺點不放（陶罐話還沒說完，就被鐵罐打斷，并且惱怒地讓他住嘴，詛咒陶罐破成碎片）

④得寸進尺、咄咄逼人（陶罐不跟他吵，他卻不依不饒，還得寸進尺、忘乎所以地說：總有一天，我要把你碰成碎片！）

陶罐不再理會鐵罐。

故事一開始，鐵罐就傲慢地挑釁：你敢碰我嗎？

到最後鐵罐說：總有一天，我要把你碰成碎片！

鐵罐步步緊逼，陶罐步步退讓，陶罐的謙卑助長了鐵罐的嚣張氣焰。

讓人想起一句民間俗語：甯跟明白人吵一架，不跟糊塗人說句話。

第二個場景中，時間流逝，人們發現陶罐後的動作與對話，側面寫出陶罐的美與珍貴。

看結局 明道理

鐵罐到哪裡去了？

陶罐與鐵罐各自的結局怎麼樣？它們的結局告訴了我們什麼？

陶罐——被發現，成為考古學家、曆史學家研究曆史的依據，價值由盛東西升級為研究的重要材料，存在的價值超過陶罐的想象。

陶罐用謙卑告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到别人的長處，認清自己，端正态度，會有意想不到的收獲。

鐵罐——不見了蹤影

鐵罐用自大告訴我們，不要學我，一味挑釁、诋毀别人，是沒有好下場的。

三

關聯自身 自我成長

回歸人文主題——寓言是生活中的一面鏡子。

現在我們就來照照自己——

生活中，我們既有陶罐的一面，也有鐵罐的一面。說一說你什麼時候是陶罐？什麼時候是鐵罐？

這樣關聯自身的引導尤為重要，這才是閱讀，甚至說語文學習的最終目标。

閱讀的目的就是要通過閱讀自查、自檢，更好地認清自己，修正自己，不斷使内心強大，提升自我價值感。

值得注意的是，寓言中的寓意不止一個，寓言想告訴讀者的道理智者見智。

通過對文本的解析，孩子們會根據自己的理解，提煉出更多讓我們驚喜的寓意。這都是因為每個人的閱讀經驗與生活經驗不同所帶來的美妙體驗，我們都應及時的予以鼓勵，更好地激發兒童對深入閱讀的熱情。

這也是前面我提到的，寓言不止是告訴我們一個道理那麼簡單的原因之一，更值得我們珍惜的，是一起探讨，一起思維碰撞，讓寓言之花香滿園的綻放過程。

我是兒童閱讀指導師雲霞，關注我@兒童閱讀指導師雲霞，從工作、生活、學習中發現更多豐盈生命的話題，共同進步，一起優秀吧！,