紅網時刻新聞9月28日訊（通訊員 楊媛 記者 賀衛玲）“新課标的升級，明确了各學科教學的邏輯起點是學科核心素養目标的達成，标志着教師不能隻是‘教書匠’，還要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’。”9月28日上午，長沙市“開福教育大講堂”第三期第九講舉行，華東師範大學課程與教學研究所研究員、國家義務教育課程标準修訂組核心成員朱偉強教授帶來了題為《新方案•新課标•新征程——指向核心素養的教學》的線上講座，本次大講堂由開福區溪泉灣小學校長鐘凱主持。

今年4月，教育部印發《義務教育課程方案和課程标準（2022年版）》。以核心素養為綱的義務教育新課标對教學提出了新要求新挑戰，這種要求和挑戰不是零星的局部的改變與調整，而是要在整個育人方式和培養人才體系上進行創新和改革。 特别是對教師的教育教學提出了更高的要求，要求教師必須用“活”新課标，提高教學設計站位，從關注單一的知識點的教學設計轉變為大單元教學設計，實現教學設計與素養目标的有效對接。

講座中，朱教授從什麼是核心素養、指向核心素養的教學是怎樣的、指向核心素養的教學方案是怎樣的、跨學科主題及其設計這四大塊内容入手，對新課标背景下大單元教學與跨學科主題的設計進行了深入淺出的分析與闡述。

“核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習後逐步養成的關鍵能力（能做成事情）、必備品格（願意并習慣做正确的事情）與價值觀念（尋求或堅持把事情做正确）。”朱教授表示，核心素養具有情境性、整體性、反思性。

那麼如何開展指向核心素養的教學呢？朱教授強調教學中要實施基于問題的學習、情境化的教學、重視單元設計、倡導學科實踐活動，這樣才能在教學活動中，激發學生的學習興趣，培養學生内生力的發展。

關于指向核心素養的教學方案，朱教授也有自己的見解，他認為教學方案要有層次性，包括學期課程綱要、單元教學方案及編制和單元學曆案及編制三個部分内容。

最後，朱教授重點講解了跨學科主題的含義與實施建議。跨學科主題是相對于傳統教學中的單科教材主題而言的，它圍繞着真實情境中的問題、任務或項目，整合了不同學科的知識、觀念、方法與思維方式。朱教授非常推崇老師們在實踐中去開展跨學科主題的活動，給學生更多豐富的跨學科活動體驗，激發學生多元思維的發展。

“朱偉強教授在講座中通過豐富的案例，讓我明白在今後的教學中要多站在整體單元的角度去看待教學設計，不應隻是局限于某節課的設計。核心素養強調要從以前的教授知識轉向為學科育人，要改變教與學的方式，把課堂還給學生。我會在以後的教學活動中不斷實踐，提高教學能力，更好的教書育人。”開福區一位聆聽了講座的骨幹教師表示。

此次培訓講座旨在以核心素養導向下的大單元教學為抓手，引領教師從經驗型教學走向設計型教學，不斷促進教師教學能力提升和專業素養發展。今後，開福區教育局還将繼續落實新課程标準精神和内容，全方位為教師發展賦能，提升全體教師的教育科研能力和課堂施教能力。