生字課怎麼上得生動有趣?麻城市張家畈中心學校 盧世高生字教學是中小學語文教學的重要内容之一，也是語文教學的重點、難點《語文課程标準》要求，中小學“累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”還要求“識字教學要将兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合”，我來為大家講解一下關于生字課怎麼上得生動有趣?跟着小編一起來看一看吧!

生字課怎麼上得生動有趣

麻城市張家畈中心學校 盧世高

生字教學是中小學語文教學的重要内容之一，也是語文教學的重點、難點。《語文課程标準》要求，中小學“累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。”還要求“識字教學要将兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”

生字教學抽象、枯燥、難于理解、難于記憶。在教學過程中，學生缺乏學習的熱情，學習的方式大多是死記硬背等，這些問題的存在極大地影響了語文教學的質量。如何讓學生有強烈好奇心和旺盛求知欲，把識字教學變成輕松愉快的學習過程，在“以生為本”的環境中了解漢字規律，掌握學科知識，事半功倍，輕負高效。通過多年來的教學實踐，我認為以下“八法”是行之有效的方法。

一、遊戲法。遊戲法就是教師利用遊戲形式進行生字教學。如“找朋友”就是訓練學生利用字的結構來組合字的能力，教師根據生字部件，将其拆開，分别寫在兩張或幾張卡片上排列在黑闆上，讓一些學生手拿偏旁，一些學生手拿部件，組合出生字，再讀一遍，即為找到朋友。還有“叫字排隊”“送字回家”“眼明手快”、“孿生聚會”“郵差送信”等遊戲方法都可靈活運用。

遊戲是學生最喜歡的活動，将一些生動形象、趣味無窮的遊戲引入教學過程，學生興趣高昂，能夠主動識字、快樂識字，自然效果很好。

二、口訣法。口訣法就是教師根據生字筆畫、結構等要素，編成口訣，讓學生易懂易記。如教學“舞”字，我就編了口訣：一撇三橫四豎好，夕陽照着牛吃草。學生一下就記住了﹙要告訴學生：最後一個部件是“牛”的變體﹚。如教學“戊、戍、戌、戎”等，這幾個字區别不大，學生初學時易于混淆，我就編了口訣：點戍﹙shu﹚橫戌﹙xu﹚戊﹙wu﹚中空，十字交叉就念戎﹙rong﹚。學生很快就記住了。

口訣法對學生來說趣味性強，要求教師用一雙兒童的眼去觀察生字，觀察生活，善于發現，善于總結，善于捕捉靈感，且有較強的文字功底。

三、兒歌法。兒歌法就是教師根據生字偏旁、部件、結構等要素，編成兒歌或順口溜，讓學生讀起來朗朗上口，記憶深刻。如教學“地、池、他、馳”等，這四個字都有相同的部件“也”，隻是偏旁不同，為了幫助學生區分，我借用了别人編成的順口溜：有土可種莊稼﹙地﹚，有水可養魚蝦﹙池﹚，有人不是你我﹙他﹚，有馬縱橫天下﹙馳﹚。既幫學生區别了字形，又幫學生了解了字義。

學生都是喜愛熱鬧的孩子，如果把一些兒歌、順口溜引入課堂，再配上适當的音樂，學生會很樂意接受生字教學。

四、加減法。加減法分加法和減法兩種。加法就是教師在學生已經掌握一些基本字的基礎上，把一個複雜的生字拆成若幹個基本字，促使學生記憶。如教學“赢”字，我出示這樣一道加法算式：赢﹦亡＋口＋月＋貝＋凡。減法就是教師把一些筆畫相近、字形相似的幾個生字放在一起，利用減去筆畫的辦法，促使學生記住生字。如教學“兔與免”“鳥與烏”“毫與亳”等，都可以用減法。

五、拆散法。拆散法就是教師把一些特殊的字拆散，分成可以獨立使用的獨體字，讓學生了解其結構，從而掌握生字。如教學“哀、衷、衰、衮、袤、亵、裹、褒”等，這類字難寫難記。我告訴學生，這類字都是“衣”字拆成上下兩部分，将另一個部件嵌入其中，隻要将該字拆成兩部分來記憶就簡單多了。

六、會意法。會意法适用于教學會意字，會意字是用兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成一個字，綜合表示這些構字成分合成的意義。用這種方法教學生字便于了解字義，如教學“播”字，我啟發學生把字拆開理解，學生說：農民伯伯用手（扌）把谷米撒在田上就是播。還有“一木為木，二木為林，三木為森”“一人為人，二人為從，三人為衆”等都可讓學生很快掌握字的音、形、義。

七、替換法。替換法适用于教學合體字，就是教師在學生已經掌握一些基本字的基礎上，用熟字替換生字，幫助學生學習和記憶。如教學“清、請、情、晴、睛、倩”等，教師可利用替換偏旁的辦法，使學生逐個掌握。

八、比較法。比較法适用于教學形近字，就是教師把幾個形近字放在一起，通過對字的音、形、義的比較，使學生不僅在形上辨認，而且在義上區分。如教學“土與士”“未與末”“貧與貪”等，都可以用比較法。