1、對“筷子能把瓶子提起來”這個現象産生興趣，原意和小夥伴一起做實驗并分享實驗結果。

2、能用不同的材料得到不同的實驗結果，能利用重力讓筷子更牢固的提起瓶子。

3、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力産生的原因，知道重力。

1、知識經驗準備

教師：知道摩擦力産生的原因、重力産生的原因，知道影響摩擦力的因素。

幼兒：摸過豆類、沙子、石子，知道它們表面不是很光滑，對光滑和粗糙有一定的概念。

2、物質材料準備

1、運用故事，導入實驗

教師将筷子和細口瓶放在小舞台上，小舞台上有随意移動筷子的空間。

導入故事：筷子妹妹在路上被壞人追跑，跑了好久好久，好累好累，突然他看到了一座城堡（細口瓶裝飾而成），就趕快跑了進去。城堡裡好漂亮，她很喜歡這裡，她覺得這是一個安全的地方，就不想離開這裡了。可是壞人很快追過來，使勁的把她往外拉呀拉呀！怎麼辦？她不想離開這裡！不想被壞人抓住，誰能幫幫她？

讨論解決方法，做出假想

指導語：筷子妹妹的經曆我們都知道了，我們該怎麼幫助她，讓她安全的呆在瓶子城堡裡呢？

引發幼兒讨論，讓幼兒想到各種解決辦法。

2、呈現部分材料 ，初步探索實驗

展示材料，讓幼兒認識材料

指導語：今天老師請來了很多小幫手來幫助筷子妹妹安全的呆在城堡裡，現在我們來認識一下這些小幫手，誰能叫出它們的名字來呀？

教師——展示實驗材料，讓幼兒初步感知材料特性 ，并明确材料名稱。

以小組進行，初步操作實驗并探索實驗現象及原因

教師分發實驗材料，讓幼兒進行初步實驗操作。

指導語：你們面前有很多小幫手，現在你們就請這些小幫手去幫助筷子妹妹吧！

幼兒動手操作實驗，根據不同的材料對實驗進行不斷的嘗試，教師在一旁觀察并進行适當的指導。

讨論實驗結果

指導語：剛剛你們都做了很多次實驗，現在和你們的小組員一起分享一下你們的實驗結果。

提問：①哪些材料能夠讓筷子把瓶子提起來？

②哪些材料不能讓筷子把瓶子提起來？

③能把瓶子提起來和不能把瓶子提起來的材料有什麼不一樣？

④你們再試着猜想一下為什麼有的材料能把瓶子提起來，而有的材料又不行呢？

⑤用什麼辦法可以讓筷子更牢固的把瓶子提起來？

3、分發全部材料和實驗記錄表，深入探究實驗

教師分發實驗記錄表每組一份，要求幼兒根據自己的實驗的結果填寫實驗記錄表。

幼兒操作實驗并填寫實驗記錄表

指導語：老師剛剛給你們每組發了一份實驗記錄表，而且又多增加了一些材料，你們可以根據你們的實驗結果填寫記錄表，也許你們也有新的發現，可以補充到後面，在做實驗的時候要仔細想想為什麼有的材料能讓筷子把瓶子提起來而有的卻不行，看是不是和你猜想的一樣。

幼兒進行深入實驗探究，對實驗不斷地嘗試，并一一做出實驗記錄，教師在一旁進行适當的指導。

讨論實驗結果，各小組展示實驗記錄表

指導語：剛剛又多了很多新的材料，相信你們都運用到了這些材料，現在每組和大家分享一下你們的實驗記錄表，并總結一下實驗結果

提問：①剛剛你們又有什麼新的發現？

②為什麼有些材料能把瓶子提起來？

③為什麼有些材料又不能把瓶子提起來？

④同樣的材料為什麼有的能把瓶子提起來有的卻不能提起來呢？

教師彙總實驗結果，找出規律

教師将幼兒每組的實驗記錄表彙總到彙總實驗記錄表上，展示給幼兒看，并讓幼兒找出材料的相同點和不同點。

4、總結實驗結果，得出實驗現象原因

幼兒試着講解實驗結果的産生原因，并做出相應實驗，得出實驗結果。

教師總結實驗結果，并解釋實驗原理。

展示摩擦力轉化圖、大米因重力向下移動轉化圖。

教師總結：每種材料的表面都不一樣，它們身上都有很多小手，但是你摸着比較光滑的那種材料身上的小手就比較少，所以當你把這類材料放進瓶子裡時，它們的小手太少了就不能抓住筷子，相反如果你摸着比較粗糙的那種材料身上的小手就比較多，這樣就能緊緊的把筷子抓住了，這些小手有一個神奇的名字叫摩擦力，怎樣才能讓筷子更牢固的把瓶子提起來呢？這時候我們會使勁的搖瓶子，就産生了重力，因為重力每雙小手就抓得更緊了，摩擦力就更大了，筷子就能穩穩的把瓶子提起來了

5、播放音樂，結束活動

指導語：我們幫筷子妹妹選擇了能幫助她的小幫手，這樣就能讓筷子妹妹安全的呆在城堡裡了，現在我們把這些小幫手一一請出來吧！

播放音樂《快樂的鐵匠》讓幼兒自由請出小幫手

（1）運用更多的材料去探究實驗現象

（2）探究重力産生的原因

整體兩個方形圖案代表細口瓶，中間黑色豎線代表筷子，陰影部分為大米等物品，圖中紅色部分為材料表面的小手：

圖中各種圓形代表瓶内填充物，紅色箭頭為材料表面的小手：

實驗記錄表：

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