這段時間可以說是教師編制考試的高峰階段，很多畢業生，因為國考考公難度相當大紛紛将目光放到了教師上，畢竟同樣也是鐵飯碗，考試難度還低于公務員，帶薪寒暑假，怎麼看都很不錯的職業。但教師職稱評定難于上青天也頗受争議，一般能晉高級的教師都不是教師，幾乎都是領導，一個學校裡有能力有水平的老師不少，但是等他們晉職稱，成為高級教師也是鳳毛麟角，大部分老師還是要靠時間，希望30年教齡能自然晉職稱，所以大部分老師還是希望按照年齡晉職稱好些。
好在我國相關部門也相當重視教育，這不黑龍江就率先允許農村基層教師教齡達到30年後，就能破格成為高級職稱教師，河南也緊跟步伐，規定男教師教齡達到30年，就可申報高級職稱高級，女教師教齡達到25年後，就可以成為高級教師，但讓人意外的是，也有老師似乎對這一提議不太看好。認為，這樣都不會努力了，反正時間到了就能晉升，混日子的老師會越來越多。
在筆者看來，正确打開方式是職稱自然晉級，縮小職稱工資差别，同時出台并落實績效工資，當然如果教學能力強，成績突出的評聘上高級最好，但還是有不少是靠論文等上去的，教學能力和成績不怎麼樣，這就成了一個怪圈，會教書的職稱不高，不會教書的反而高。還有高級職稱評上了就等同于終身制，那就會導緻不思進取了。所以現有職稱評定弊端不少，難以促進教學質量的提高！
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