教學目标：

1、學會本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發對祖國山河的熱愛之情。

3、通過詩中描寫的情景，培養學生的想象能力和形象思維能力。

課前準備：

1、教師準備：《望天門山》的網絡課件，李白的一些詩歌和其他詩人

描寫長江的詩詞名句。

2、學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。

教學重點：情感朗讀，感悟詩境。

教學難點：

感悟詩境。

教學過程：

一、巧妙引詩文

在我們安徽省當塗縣有一處雄奇秀麗的景色，同學們想去看看嗎？

師：早在唐朝時，大詩人李白來到這裡，作下了流傳千古的《望天門山》一詩，現在請大家随着李白一同去遊覽長江吧。

利用網絡課件展示給學生的是：李白興緻勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象，配樂，李白誦詩：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

欣賞結束。

師：你們遊覽了天門山的景色，有何感歎？

指名答：天門山真雄偉啊！

長江真浩瀚啊！

天門山真險峻，這裡的江水波濤洶湧可稱奇觀。

這裡的景色真美，真是畫中有詩，詩中有畫。

李白很有才華，作了這麼美的詩。

師總結：大家看得仔細，說得更好，你們從不同的角度理解 了詩中内容。聽說你們很聰明，那我考考你們。（闆書：山），什麼字？你能說帶有山或與山有關的成語嗎？喜歡遊山玩水嗎？都遊過哪些山？還想去遊哪些山？

今天，老師帶你們沿着當年李白的足迹去遊天門山，怎麼樣？那我們就來學習一首古詩，闆書：望天門山。

二、初讀知大意

1、剛才讓老師領略了你們紮實的語文基本功，現在再去過難關，有信心嗎？

會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。

你們剛才的表現也激起了老師的表現欲，我也要讀一讀。（師範讀）

現在你們是否也想讀？那就與老師一起讀吧！

男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

2、有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫裡都畫了些什麼呢？再去讀讀、找找、劃劃。

反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什麼準備？（讀詩、讀懂詩的意思）

生自由作畫。

誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據生的回答追問你為什麼這樣畫？有何依據？

三、品讀悟詩情

1、師也畫一畫，闆畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是通向天上的門，可見天門山怎麼樣呢？（山：高大雄偉、陡峭險峻）（介紹天門山）

是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這麼雄偉這麼有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！

2、師闆畫江水回旋、向北流。老師畫的是什麼？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什麼水？（清清的水、綠綠的水、幹淨的水……）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，産生回旋，轉向北流了（師結合闆書加上手勢來說）。

現在，你的眼前仿佛浮現出什麼畫面？你仿佛聽到了什麼？（水狠狠地、猛烈地撞擊岩石，發出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！（水：碧綠、波浪滔天，滾滾東流）

其實我畫的水是一條江，叫什麼？（楚江）楚江又叫什麼？（長江）在古代，長江在天門山之前的中遊流經戰國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之後的下遊流經吳國地域，被成為吳江。

我畫的其實就是詩裡的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優勝者。

3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩裡還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？師闆畫兩岸的青山，同時闆畫孤帆和太陽。

4、看看老師又畫了什麼？怎樣的小船？怎麼行駛的？從孤帆你還能聯想到什麼？（詩人李白在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢範讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。（老師展示天門山的圖片）

既然大家都畫出了這首詩，那肯定能用自己的話把畫上的景物說一說，誰來啊？

（注釋：中斷：從中間斷開。至此：又作“直此”。回：回旋，打轉。天門山被長江從中斷開，分為兩座山，碧綠的江水向東流到這兒突然轉了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一隻小船從太陽的旁邊悠輕快駛來。

想象“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”的畫面。

學生質疑：（師預設文題）

生A：東西梁山是高大的山峰，怎麼能用動詞“出”呢？

生B：“出”在這兒是什麼意思？

師：你們所提出的問題，正是理解的難點所在。

師：把這句詩改為：“兩岸青山相對立”好不好？

學生個個搖頭，表示不贊成。

師：為什麼不好，用“出”字有何絕妙之處？

學生冥思苦想，卻張嘴結舌。

師：請大家再來欣賞課件。

學生看到詩人在茫茫長江之上，孤帆順流而下，遠處天門兩山撲入眼簾，顯現出愈來愈清晰的身姿，這時“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了。

生A：“出”比“立”好，“立”給人感覺呆闆，而“出”給人感覺活躍。

生B：“出”表現詩人在行舟過程中由遠到近看到天門山的樣子。

生C：“出”給了我們動感，天門山由遠到近，由渺小到高大，顯現在我們眼前。

師總結：

是啊，李白不愧被後人稱為“詩仙”。一個“出”字使本來靜止不動的山帶上了動态美，更讓我們融入到詩的意境中。讓我們帶着感情朗讀這首詩。

5吟誦背誦古詩，默寫并展示自己的畫作。

(1) 美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。

(2) 大家會背了，那會寫嗎？請大家把這首詩按自己喜歡的方式默寫在剛畫好的圖畫上，給自己的畫配上詩，好嗎？

(3) 3、請同學上台再次展示自己的作品。

四、拓展升感情

這麼精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？ 學生點擊網絡資源學習：

（白，眉州（今四川）人，是我國唐朝著名的浪漫主義詩人，其詩歌以豪放著稱，現存詩歌将近1000首，被後人譽為“詩仙”，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？

老師也找了幾首，給同學們欣賞。試與同學共同吟誦：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發白帝城》、《送孟浩然之廣陵》。不但大詩人李白寫了很多關于長江的詩歌，曆史上好友其他很多詩人也寫過歌頌和贊美長江雄奇壯美的詩詞，老師收集了一些名句，你願意同我一起分享嗎？讀有關長江的詩詞名句：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——唐杜甫

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。——明楊慎

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。——宋蘇轼

欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流．——唐白居易

千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。——宋辛棄疾

惟有長江水，無語東流．——宋柳永

這些詩有什麼特點？通過讀詩，長江在你的眼裡是怎樣的？

都描寫了長江水波浪滾滾，氣勢磅礴的雄奇壯美的景象。我們都不由得贊歎：祖國的山水真美啊！

結語留言：

古詩是我國文化寶庫裡的一奪奇葩，而李白隻是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等着你們去欣賞，去誦讀。我們偉大的祖國山水也是無比壯美，江山如此多嬌，也等着大家去欣賞，去歌頌贊美呢！請在留言闆抒發你的感受和收獲吧！