“聰聰家長您好，您的孩子在幼兒園過于活躍，經常亂跑，正排着隊随時就蹿出去了，兩個老師都看不住，小朋友一起做遊戲總愛捉弄其他人，上課注意力渙散，請家長注意孩子是不是有多動症傾向，請及時診斷。”

當聰聰媽媽點開手機信息看到老師發過來的這段話，頭馬上就蒙了，一直覺得自己姑娘風風火火的，頂多像個女漢子，怎麼會跟多動症扯上邊了。

“多動症”的說法實際是舶來品，英文名稱是：ADHD，全稱是Attention-deficit/hyperactivey disorder，字面意思就是注意力缺乏，高度好動無秩序。由此可見，我們常說的多動症不僅僅是多動，分為多動沖動型、注意力缺陷型、兩者兼而有之的混合型三種。

多動症的本質在于兒童在抑制行為方面的能力短缺。會對周圍的聲音或者其他刺激做出過度反應或者不适合的舉動。簡言之，就是無法自控的調皮搗蛋鬼。

回憶一下我們小時候，貌似每個班級裡面都有幾個“出名”的調皮孩子，那時候單純的以為隻是家長沒管教好，是思想不端正的“壞孩子”，沒準也有多動症的可能。

關于ADHD的診斷标準，《兒童發展心理學》一書給出過參考标準：

注意力缺陷的症狀：

1. 學習或者做事不注意細節，或粗心大意;

2. 在完成任務或玩的時候經常很難保持注意力集中;

3. 别人對他講話時，好像沒有聽見一樣;

4. 不能完全按照要求做事，不能完成課堂作業或者家務活。（不是出于對抗行為或者沒聽懂）;

5. 經常很難安排好日常學習和生活;

6. 回避，不願意或很難做那些需要持續用腦的事情;

7. 丢失一些常用的東西（作業、鉛筆、書本、學習用具或者玩具）;

8. 容易因無刺激而分心;

9. 經常忘事;

表現出6條以上的顯著特征才能說明注意力有缺陷。

多動/沖動的症狀：

1. 坐不住，在座位上小動作多或扭來扭去;

2. 在教室或其他需要坐在位子上的地方離開座位;

3. 在一些不該動的場合亂跑亂爬;

4. 很難安安靜靜地玩;

5. 經常忙忙碌碌，或者顯得像被一台發動機驅動着一樣;

6. 話多，說起來沒完;

7. 常在問題沒說完時就搶先回答;

8. 在遊戲或者集體活動中，很難按順序等着輪到他上場;

9. 打斷别人（如插入談話或者遊戲）;

同樣，表現出6條以上的症狀才能說明有多動沖動的傾向。

特别注意的是，孩子天性好動，好動并不等于多動。要綜合的專業的診斷，不要輕易給孩子下定義，貼标簽。

一個爸爸曾困惑，帶孩子去體檢，孩子亂跑，結果體檢的醫生就說孩子是多動症，這個診斷恐怕就有點随心所欲。

如果孩子确定中招，被劃分在“多動症”家族，先不要急于心塞，爸爸媽媽積極的态度是孩子最好的良藥。

多給孩子以鼓勵，鍛煉做簡單的事情，增強孩子的注意力；找出孩子的天賦和優點給予強化，增強孩子的自信心；身體力行，教會孩子學會安排事情；對于多動症的孩子要保持充足的休息，在疲憊的狀态下，孩子會更容易煩躁，多動症狀會更明顯。

在藥物治療方面，常用的藥物是中樞興奮劑，激素類藥物，會有一定的副作用。研究人員也對醫務人員發出警告，謹慎對待輕度的“多動症”孩子，避免過度依賴藥物治療，這可能導緻在兒童發育的過程中面臨更嚴重的精神問題。

所以大多數會選擇家長和老師共同努力，在家庭生活層面和社會交往層面共同進行行為和心理治療，盡管這個努力并不輕松，但為了孩子，兩個字：值得。