本科最快3年畢業、自主選課、零門檻轉專業......讓四年制大學生羨慕哭的，正是悄悄席卷各大高校的“完全學分制”綜合改革。今年7月，同濟大學成立國豪書院，并宣布采用“一人一策”培養方案，實行完全學分制，将這項“把學生寵上天”的人才培養模式再次引入人們的視線。

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“完全學分制”及相關院校

與目前仍是主流的學年制不同，完全學分制是以選課為前提，以學分和績點作為學生學習的質和量的計量單位，以取得必要的最低學分為畢業标準，采用多樣的教育規格和較為靈活的過程管理方式的一種教學管理制度，打破學年學分制的時間和内容剛性，賦予學生更大的學習自主權。

19世紀末，完全學分制首創于美國哈佛大學。1918年，北京大學在國内率先實行選課制，奠定了國内學分制的雛形。當前國内高校已普遍實行學分制，但大多是學年學分制——即把課程劃分為必修課與選修課，每學期（學年）的課程種類、學時數基本是固定的，學生隻要按學期（學年）修讀完固定的課程，取得相應學分，各學年累計總學分達到畢業要求即可正常畢業。

然而近年來，新信息、新材料、新能源、生命科學等技術進步不斷催生新興産業，人工智能、區塊鍊等變革型産業迅速發展，傳統型“專才”已經無法滿足于當前各領域交叉産業的發展，過去的“條塊式”人才培養方案也已不利于創新型、複合型人才的培養。而完全學分制提供的各種自主選擇制度，能适應不同學生學習愛好和禀賦需要，使學生按照自身要求多元發展，與大學教育的發展方向不謀而合。

如今，完全學分制對國内高校來說已并非新鮮詞彙，許多高校多年前就開始嘗試這一改革措施。複旦大學、上海交通大學、浙江大學等高校是完全學分制的探索先鋒，從2000級、2001級本科新生就開始試行完全學分制。近年來，完全學分制在我國高校中迅速發展，西北大學、天津大學、海南大學、長安大學、江蘇大學、廣東外語外貿大學等多所高校紛紛推行，并取得了一定的改革成效。

此外，遼甯省于2020年11月出台了進一步深化普通高等學校完全學分制改革的實施方案，提出在13所左右高校開展完全學分制改革試點，2021年2月底在試點學校全面實施完全學分制改革，8月實現全省高校全覆蓋。

可以看出，高校實行完全學分制已是大勢所趨。

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“完全學分制“特點

1、把學習的自主權和主動權完全還給學生

“完全學分制”将學習的自主權和主動權完全還給學生，讓學生自己建構個性化素質和能力結構。學生在選專業、選學程、選課程、選教師等方面擁有更大的自主選擇空間，除此之外，提前畢業還是延後畢業，是否跨專業、跨系等，都由學生自己決定，為學生個性發展創造條件。

2、“同學不同班，“同班不同學”

“完全學分制”模式打破了學科、專業、年級、班級的界限，出現“同學不同班，“同班不同學”的現象。學生雖在同一個班級，由于自主選課程、選教師、選學程，每個學生的課表各不相同，個性化的課表使學生的知識體系和能力結構得到提升。

3、3至6年的彈性學制

學生不再是規定的4年（醫學類除外）固定學制，而是3至6年的彈性學制，在某種程度上，給了學生更多的自主權，學生可根據實際情況，提前修滿規定學分畢業。

4、按學分收費學費繳納形式

學分制收費按學業所繳年學費改按專業注冊學費和學分學費兩部分計收的教育收費制度。學生完成學業所繳納的專業注冊學費、學分學費之和不高于原規定的學年學費。深圳大學規定，專業學費按學年收取，根據各專業培養成本、專業特色和學科差異核算。實施學分制收費後，學生在标準學制内正常完成規定的畢業應繳納的學分制學費總額不超過原學年制學費總額。

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如何看待“完全學分制”？

完全學分制的火熱源于高等教育對深化改革、提升教育教學水平、提高人才培養質量的迫切需要。但是，完全學分制改革并非一蹴而就，而是一個大工程，需要各方的合力作用才能順利實施。如彈性學制、轉專業、課程改革、導師制等多方面的制度完善，才能為完全學分制下的人才培養質量保駕護航。

完全學分制運行的“五力牽引”機理

但是，随着"考研"人數的逐年增多，本科畢業生提前一年畢業對于學子的吸引力正在加大，随着”完全學分制"在我國高校的大規模推進，将有越來越多的本科畢業生隻需要三年就能畢業!各位新生不要錯過機會哦!