如何開展個别化學習教研-tft每日頭條

設計制作一輛小車，感受成功喜悅，也完成了核心知識的建構。近日，蘇州市姑蘇區“莫彪名師工作室”科學課程教研活動在蘇州市金阊外國語實驗學校舉行。本次活動以“科學素養視域下單元活動項目化實踐研究”為主題，聚焦科學學科核心素養，對如何在單元活動中開展項目化學習進行探索，旨在将項目化學習的設計要素融入單元學習，在對核心概念的深度理解和完整建構的基礎上，發展學生的科學學科素養。

如何開展個别化學習教研（聚焦學生科學素養）1

如何開展個别化學習教研（聚焦學生科學素養）2

本次活動特邀專家江蘇省特級教師曾寶俊開展《科學學科素養與項目化學習》專題講座。講座中，曾寶俊深度剖析了科學學科的核心素養及其内涵，并從科學學科素養出發，向工作室成員們分享了項目化學習的概念及活動設計、實施與評價，讓在場的老師們深受啟發。

活動中，蘇州市金阊教育集團金築實驗小學校張豔老師現場執教四年級《設計制作小車》一課。“你們能制作一輛身材小但可以行駛較遠距離的車嗎？”張豔以一句提問引發學生思考。課程中，張豔組織學生經曆設計、制作、反思、改進全過程。“在最後學生賽車過程中，雖然有的失敗了，但這失敗的經曆，反而更會讓他們印象深刻，能讓他們對橡皮筋或氣球驅動小車這一核心知識進行再建構。”張豔說。

如何開展個别化學習教研（聚焦學生科學素養）3

如何開展個别化學習教研（聚焦學生科學素養）4

蘇州市吳門教育集團滄浪新城第一實驗小學校科學老師周瑾現場給大家展示了四年級《測量力的大小》一課的教學。周瑾從認識彈簧測力計、使用彈簧測力計以及自制測力計這三方面展開。學生在周瑾層層深入的教學引導中，逐步認識并學會如何使用彈簧測力計，最後能根據所學自制測力計，進一步鞏固了測力計的相關知識。“周老師的課是一節典型的技能訓練課，通過放慢練習、重點練習、精準練習這三個方面，讓學生逐步掌握了彈簧測力計的正确使用。最後以按時完成、準确、美觀這三個維度讓學生進行生生評價，既簡潔到位，又能體現工匠精神，非常好。”曾寶俊說。

如何開展個别化學習教研（聚焦學生科學素養）5

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曾寶俊對兩位老師在教學設計理念的呈現、現場實施互動等給予了充分肯定，同時也分享了自己從項目化學習角度來上這兩節課的一些匠心思考與設計。

江蘇省特級教師、蘇州市彩香教育集團金阊外國語實驗學校校長金衛國老師也參與了此次活動讨論，并提出了自己對項目化學習的一些見解。

如何開展個别化學習教研（聚焦學生科學素養）7

最後，工作室主持人蘇州市名教師、蘇州市金阊教育集團金築實驗小學校副校長莫彪對工作室成員提出了殷切希望：“科學老師在教學過程中的項目化活動設計要有真實問題驅動，指向深度學習再建構，以高階學習帶動低階學習，進一步提升學生的科學學科素養。”

揚子晚報蘇州小記者工作室主持人徐敏

校對徐珩

來源：紫牛新聞