“應試教育”和“素質教育”之争，可以說是中國教育最熱鬧的話題。所謂的“應試教育”是指脫離社會發展需要，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。它的特點是采用機械化教育方式培養學生，學生僅能以出版社出版的課本為準進行學習，并以升學率高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業水平。

應試教育(又稱填鴨式教育)通常被視為一種以提升學生應試能力為主要目的且十分看重于考試成績，背誦與解題的教育制度，與素質教育相對應。你知道應試教育與素質教育的區别麼？

素質教育和應試教育區别

①指導思想應試教育：追求升學率素質教育：全面提高國民的素質②教育目的應試教育：适應上一級學校的選擇需要，以應試訓練為目的素質教育：德智體美勞，培養人的基本能力③教育對象應試教育：面向少數學生，“英才教育”素質教育：面向全體學生，重在“普及”，“通才教育”④教育内容應試教育：重智育，考什麼就教什麼，脫離生活實際素質教育：德智體美勞全面發展，聯系生活實際⑤課程結構應試教育：單一的學科課程，重主課，輕副科素質教育：多種形式的課程，包含必修、選修、活動、顯性、隐形等課程⑥教學方法應試教育：死記硬背、機械重複素質教育：啟發式、探究式教學，使學生主動學習⑦評價标準應試教育：考試成績“分數”素質教育：發展性評價

前段時間爆紅的北大學神韋東奕的故事就是一個例子。面對取得的成績和大衆的誇贊與羨慕，他說：我就是對數學比較感興趣。

超群的智力自是不用說，而是發自内心的熱愛，也是讓他樂此不疲的專研數學的重要原因之一。所以和數學相關的考試和競賽對他來說，可能就和我們打遊戲通關差不多。

知乎上一個韋神的同學，是這樣描述他的：“韋東奕的勤奮是一般人難以企及的。他博士期間到現在，每天都是保持十多個小時的學習時間，即使在宿舍不開燈，也是在全心全意在想數學問題，時不時有進展的時候，還可以聽到他開心的笑。”

所以，即便是對于天賦禀異的大神，那奧數滿分也不是大風刮來的，同樣要付出“一般人難以企及”的努力。隻是，這個努力的過程，對于真愛粉，那就是“開心的笑”，是“玩似的學”，為了快樂而學習，學習又能帶來更多的快樂。

由此可見，應試教育的大環境下，在快樂中學習，也是可以實現的。如果鑽研學習和刷題打怪的過程能給學生帶來滿足求知欲、戰勝挑戰的滿足感，那它就是快樂的。快樂之餘，還順帶完成了考出好成績的應試目标，這便成了 “快樂的應試教育”——雖然極為少見，倒也不是絕無可能。

考試是無法避免了，但不應做它的“奴隸”。對于喜歡競争的孩子，考試和競賽本身就能給他們帶來刺激，但不必過度強調輸赢；對于不愛競争的孩子，則應該幫助他們淡化橫向比較所帶來的壓力（不跟别人比，隻跟自己比）。

也許你會說，在應試環境中，排名比分數重要，但如何看待排名，則取決于我們先期設定的目标。

當這個目标遙不可及時，壓力就成了阻力，而當這個目标是輕輕一蹦就能實現時，它就會變成巨大的動力。就像用胡蘿蔔引誘毛驢前進一樣，看起來唾手可得的小目标總是能讓大腦釋放更多的多巴胺，讓人躊躇滿志、滿心期許。