什麼校園裡能養豬種菜？

5年校長成績斐然，卻為何選擇讀博？

從見習教師到一校之長

從教育者到學術人

讓我們一起走近這樣一個人

趙骎

浙江師範大學博士研究生、碩士生導師

杭州市丁蘭實驗中學校長

浙江省教壇新秀、浙派名校長培養對象

榮獲全國、省、市、區各級各類專業比賽

獎項五十餘次

發表論文三十餘篇、開設專業講座六十餘場

參與全國各地支教活動三十餘次

“做”的哲學：理念落地，為教育添色

“評價不是評價人，而是為了人的發展而評價。”懷着以人為本的理念，趙骎以發現每一個孩子身上的閃光點為初衷，創設了“蘭心少年”這一獎項。該獎項從學業、道德、體育、藝術、勞動、努力六個維度全方面評價學生，打破了“以學業成績為綱”的傳統評獎機制。

趙骎發揚“綠色浸潤幸福，陽光點亮生活”的學校文化，給學生們提供了一個實踐的“第二課堂”，她讓學生們在校園的“屋頂都市農場”裡種菜，親身體驗糧食從播種到收獲的全過程，讓他們于實踐中體會到糧食的來之不易和綠色環境的珍貴。

意外之喜，學生們也從中感受到勞動的快樂。即使一些蔬菜的收獲期在暑假，早上五六點，學生們就積極自發地來到樓上采摘蔬菜，并且在半個小時内完成蔬菜的清洗和分類打包工作。師生們于七點準時在菜市場開展義賣活動，學生們提出了促銷打折、畫海報、吆喝等頗具創意的方法使蔬菜提前售罄，他們用掙的238塊錢買水、食物去慰問環衛工人和交警，以更有意義的方式實現勞動成果的價值。

學生們在“屋頂都市農場”裡勞作

除此之外，師生們還在“生态牧場”裡養豬，用豬的糞便給屋頂農場施肥，又通過義賣前的“挑戰二師兄”的項目化學習，讓學生們利用所學知識和學校現有設備，精準地測量出大黑豬的重量，最終賣豬肉所獲得的金錢用于資助西藏那曲的特困生讀書。

上下滾動查看“挑戰二師兄”項目化學習

“想的時候都是問題，做起來才有答案。”趙骎以實際行動诠釋着“做”的哲學，不斷敢為人先，成為“摸着石頭過河”的那個人。

“雙減”政策之下，趙骎關注學生的個性化發展，提出與時俱進的教育理念——每日課後輔導提供“1 X”拓展性課程。其中“1”是國家統一課程，“X”是由學生自主選擇的個性化課程，包括人工智能、中國式摔跤等特色項目。與此同時，她也創新了學校行政管理制度，在沒有課程安排的前提下，教師每周有兩次可以提出“戀愛假”“親子假”“幸福假”“零星假”的機會。“四假”增加了教師假期的彈性，減輕教師的心理負擔和壓力，使學校管理更加人性化。

“蛻”的意義：理想指路，讓愛意傳遞

趙骎一路走來并不是一帆風順。初三時趙骎面臨着中考和父母下崗的雙重壓力，但她的母親在突遇困難時沒有退縮，而是靠着做環衛工人的微薄薪水支撐起整個家庭。母親身上擁有的堅毅與剛強潛移默化地影響着趙骎，使她更加獨立自強。

從高三畢業後，趙骎就開始做兼職家教，利用假期打工賺學費和生活費，以減輕家庭的經濟負擔。談起家教的經曆，她直言“很難”。由于上大學時手機還未普及，寝室也沒有座機，趙骎與家長聯系很不方便。她印象頗深的是有一次頂着三四十度的高溫、騎行兩三個小時去上課，卻白跑一趟。但正是這些經曆造就了趙骎現在不畏艱難、敢于嘗試的性格。

在成長的過程中，除了父母以外，趙骎也感受到很多溫暖與善意。本科畢業後，何志英校長把她招進采荷中學，并成為她職業生涯的“引路人”。而讓趙骎感受到何老師無微不至的關心和尊重的，要從檔案室的一盞燈說起。在采荷中學評浙江省優秀檔案室期間，趙骎在完成教學任務後都會加班加點整理檔案直至深夜。看到檔案室燈長明，何校長都會走進來主動詢問她的困難，給出自己的意見，并提醒她早點回家休息。何校長的幫助潤物細無聲，讓趙骎的行政工作能力飛速提升。

“所有你接觸的人和事物，都會融入你血液，成為你獨有的思維記憶”，趙骎這樣總結自己在采荷中學的經曆。在後續的工作成長生涯裡，趙骎也懷着感恩之情和積極進取之心遇見了不同人生階段裡更多的伯樂。

趙骎與西藏那曲縣中學校長簽約“結對”協議

趙骎熱愛支教，她從中感悟到，“一個人的生命不在于長度，而在于厚度”。她印象最深的是兩次在西藏拉薩那曲支教的經曆。盡管她在第一次到達四千多米時，出現了高原反應，她仍堅持在身體條件允許的情況下進行教書授課。

當她看到同學們天真無邪的眼神裡充滿着對知識的渴求，以及對自己充分的信任時，她都無比動容，堅定了教育回饋社會恩情的決心。當她給學校提出一些建議時，老師和校長感激的眼神令她感受到自己的價值在不斷實現，她十分高興自己能夠為教育相對落後的地方貢獻綿薄之力。“愛和溫暖的傳遞，是一個人傳給一個人，一群人傳給一群人，一代人傳給一代人，隻有這樣，教育的力量才能給社會帶來更多溫暖的故事和光明的前景。”趙骎感歎道。

“看”的廣度：視線放遠，在“尖峰”相遇

“我想知道自己還有沒有其他發展的可能性，我想去看看更精彩的世界”，對擔任校長卻來到浙師大深造的選擇，趙骎解釋道。

在當校長的這五年裡，她憑借行政敏感度去規劃每個階段的任務，但這隻是實踐，缺乏理論基礎的支持，導緻其隻能通過最終效果來判斷對錯。因此趙骎希望有更紮實的理論積澱，以科學的方法去判斷問題中可能出現的偏差。

趙骎參加《教育追夢人》錄制現場

回憶起過去的經曆，趙骎坦言科研曾是自己的短闆。由于外語教育出身，趙骎在文字功底上有所欠缺。她看着别人的教學論文獲獎，而自己一次次的投稿杳無音訊，也一度想要放棄。“當你嘗試了好多次覺得自己不行想放棄時，或許這就是黎明前的黑暗，再咬咬牙，光明馬上就來臨了。”趙骎從别人的論文框架裡汲取靈感，不斷總結經驗，形成自己的獨特思考，終于捧回了教學論文一等獎。

今年是趙骎成為碩士生導師後第一次帶專業碩士，趙骎希望把自己的經驗傳授給學生，讓其避免踏上自己走過的彎路，并希望教學相長，不斷鞭策自己，通過讀博進一步提高科研的能力。

在浙師大讀研讀博的經曆不僅讓趙骎接觸到更多更廣的高校資源，還對其學習習慣和思維方式産生了深遠的影響。趙骎還提到了她在浙師大讀博時候的導師，教育學院的張立新老師和外語學院的羅曉傑老師。導師們的謙和和溫潤讓她如沐春風。“如此和藹可親的老師完全打破了我對博導嚴肅的刻闆印象。”趙骎說，博導會不辭辛勞到杭州去與她讨論課題，給予她精準的指導。在與兩位博導相處過程中，趙骎真正體會到“當一個人尊重你的時候，不是你有多優秀，是因為他有多優秀”這句話的含義。

趙骎正在上英語課

從教至今，趙骎堅持紮根在教學一線，常年給畢業班學生上英語課。“站上講台，我感覺整個人都不一樣了。”她認為自己不僅是一位行政工作者，更是一名人民教師，“傳道授業解惑”仍是她的本職工作。同時，21年的教學實踐經曆也為趙骎的科研事業提供更多的萌芽土壤，她邊學邊做，用所學理論指導教學實踐，用教學實踐印證所學理論。

追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。長天大地，趙骎将繼續以學生為綱，将創新理念與傳統教育相結合，踐行她的教育理想。

汲汲骎骎，月異日新，發煌我前途無垠

立人樹人，薪火傳揚，踐行我教育理想

趙骎以奮鬥不息、敢為人先之姿

譜寫浙師人的勵志華章

文字 | 餘茜 李星楊 傅思藝（實習） 馮安琪（實習）

圖片 | 由本人提供

編輯 | 申屠英姿