高職語文複習課件圖文?高職院校的教育目标是為國家和社會發展提供高素質的職業人才，而語文教學作為高職院校的基礎學科之一對學生的職業化培養有着重要作用語文教學不僅關系到學生語言理解能力、表達能力，還影響着學生對其他學科知識的理解和掌握，對提高學生的綜合素質和職業能力有着推動作用因此，在高職語文教學中必須以職業化為導向，科學合理的對教學方法進行設置，豐富教學内容，提高學生自主學習的積極性，加強對學生的實踐能力的培養，建立科學的教學評價體系，最大限度的發揮語文教學的作用，今天小編就來聊一聊關于高職語文複習課件圖文?接下來我們就一起去研究一下吧!

高職語文複習課件圖文

高職院校的教育目标是為國家和社會發展提供高素質的職業人才，而語文教學作為高職院校的基礎學科之一對學生的職業化培養有着重要作用。語文教學不僅關系到學生語言理解能力、表達能力，還影響着學生對其他學科知識的理解和掌握，對提高學生的綜合素質和職業能力有着推動作用。因此，在高職語文教學中必須以職業化為導向，科學合理的對教學方法進行設置，豐富教學内容，提高學生自主學習的積極性，加強對學生的實踐能力的培養，建立科學的教學評價體系，最大限度的發揮語文教學的作用。

近些年來，高職院校在以職業化導向為教學方針的改革過程中，對學生的職業能力的培養取得了顯著的成績，極大的提高了高職院校畢業生的市場競争力和就業率，為國家和社會培養出了具有優秀職業能力的人才。

職業化導向對高職語文教育的重要意義。職業化導向對語文教育在培養高職院校學生的人文修養、職業前景規劃、職業素養和職業道德等方面都有着重要的指向性。提高高職院校學生在就業市場的就業率，不但需要有着優秀的職業能力，還要具備優秀的職業素養、人文素養和職業道德以及清晰的職業發展規劃等，這些能力都需要在高職語文教學中進行學習的。因此，高職院校應當注意到語文教學在學生的職業化導向中所起到的作用和意義。

職業化導向就是要培養出更符合社會發展需求的人才，滿足學生畢業後就業的需求，提高學生的就業率。在教學過程中，教學内容需要以職業化為導向，讓學生在學習過程中可以更好的将知識與專業結合在一起。此外教師也需要轉變自己的觀念，提高對職業化導向的認知，确保教學内容可以與學生的職業能力相結合，加強對學生職業能力鍛煉。如在教學過程中，加強學生的團隊協作、溝通交流等能力的鍛煉，為學習在未來的工作中提供助力。

傳統的高職院校語文教學主要是對作品進行講解與賞析，以職業化導向為教學目标，需要體現高職語文教學的針對性特征，在授課過程中需要有針對性的為學生設置教學内容，發揮語文教學對學生未來就業的輔助能力。在教學過程中，結合學生的專業知識和能力，對教學内容進行優化，為學生提供具有個性化的教學方案，因材施教，通過針對性的教學内容和方案為學生未來就業奠定基礎。

高職語文教育在以職業化為導向時，教師要突出語文教學的實用性和價值，語文教學内容需要以實用性為主，主要提高鍛煉學生的聽說讀寫各方面的能力，為學生就業提供重要的幫助。對學生聽的能力加強鍛煉，使學生可以完整準确的聽到其他人所傳達的信息，并能夠準确無誤的進行轉述、傳達，掌握工作中的技巧；針對于學生說的能力，主要體現在學生的語言表達能力和溝通技巧，在課堂上開展演講、辯論等活動，鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力與技巧，對學生未來工作溝通交流打下基礎；對于讀的能力來說，主要是加強學生對文字或語言的閱讀理解能力，鍛煉學生對文字或語言信息中提取關鍵信息的能力，提高學生對提煉、歸納和總結的能力，為未來工作提供助力；針對寫的能力的培養，主要就是培養和加強學生對文章的寫作能力，讓學生在未來的工作中具備良好的文筆，可以對報告、總結、方案等進行寫作。高職語文教學的實用性對學生在未來的崗位中順利開展工作有着重要的促進作用。

高職語文教學必須強調實踐性。實踐是檢驗真理的唯一标準，尤其是在以職業化為導向的高職語文教學中，将理論知識與實踐活動相結合，讓學生在實踐活動中将專業知識更深層次的吸引和理解，鍛煉學生在實踐中發現問題、并利用專業知識解決問題的能力，在豐富自身經曆的同時，還能夠清晰的認識到自己的缺點與不足，在學習中針對性的進行加強。針對不同的專業進行相應的實踐活動，讓學生在實踐活動中鍛煉自己的管理能力、組織能力，為日後就業做好準備。

高職語文教學不僅僅是一門基礎學科那麼簡單，同樣是一門重要的技能課程，高職院校的語文教學必須建立以職業化導向為核心的教學體系，将語文當作同時具備基礎性和技能性的綜合學科，在充分發揮基礎知識聽說讀寫能力的基礎上，提高學生對外界信息的分析總結能力，在工作中更好的進行溝通交流，提高學生的就業競争力，為學生的未來打下堅實的基礎。

首先，在語文教學中要有針對性的選擇閱讀内容，以精選的語文課文為基礎，然後在選擇的内容基礎之上進行延伸，增加學生閱讀縱深度，培養學生閱讀、理解、分析、判斷、提煉、歸納和總結的能力。

其次，将聽說能力的培養與鍛煉結合在一起進行，在教學課堂上設置演講、辯論、商務口語及營銷技巧等方面的輔助課程，在溝通交流中加強對聽和說的能力的鍛煉，提高學生的語言交際能力。

最後，在培養學生寫作方面的能力時，可以采用優秀的寫作樣本展示給學生進行學習，汲取其中優秀的寫作技巧與思路，開展演講稿、工作報告、策劃方案等方面的寫作課堂，并對寫作結果進行分析，讓學生交流分析寫作經驗，提高學生的寫作能力。

優秀的教學方法是提高學生學習積極性的重要手段，是師生關系拉近距離的紐帶，更是提高教學質量達到教學目标的重要保證。在以職業化導向為核心的高職語文教學中，如何充分地利用有限的時間與空間，提高教學效率，達成教學目标，是每個高職教學都需要面對的問題。教師需要在教學過程中用豐富的教學方法來生動課堂教學内容，營造良好的學習氛圍，提高教與學的效果。

相比于傳統的教學方式，在課堂教學中利用現代教育技術，如視頻、圖片、動漫、VR技術等，可以将教學内容以更生動活潑的形象展示給學生，将知識和職業化導向更好的結合在一起，提高學生學習的積極性與主動性；利用微課、翻轉課堂等教學方式，可以讓學生更好的掌握學習進度，針對性的加強弱點學習，提供個性化的學習方案，因材施教，全面發展學生的綜合能力和素養。

在高職語文課堂教學中，教師可以根據每個學生的個性、學習進度、學習能力等特點進行分組學習，以互補原則為主發揮每個學生的優勢，提高學習的效率。在分組學習的過程中，不但可以提高學習效率，還能夠鍛煉學生的語言表達能力，團隊協作能力、組織管理能力，在紮實學生理論知識基礎的同時，還能夠豐富學生的實踐經驗。

在職業化導向前提下，高職語文教學過程中，教學内容以項目為主導、以任務為驅動，刺激學生學習的積極性與主動性。如在畢業季來臨之際，要求學生為即将到來的校内招聘會準備簡曆與求職信，在這個過程中，學生将完成具體的溝通，寫作與禮儀社交内容的學習，這就是典型的系統性的任務驅動方法。

在高職語文教學中，教師将課堂營造成符合教學任務的情境，将知識内容分布在任務的各個環節，引導學生進行任務或進入到情境中去，溝通交流、演講讨論，完成相關的任務或學習内容，激發學生對語文課程的興趣。

在高職語文教學中，建立多元化的評價體系，重視考核過程的重要性，對學生的學習能力、學習進度、學習自主性、實踐活動、溝通協調、組織管理、職業規劃發展等能力進行全面客觀公正的評價，在對語文理論知識進行學習的同時，對自身的職業化發展有着清晰的發展規劃。利用多元化的評價體系，學生可以對自身未來的發展有所期待的同時，對影響自身未來發展的不足進行針對性的學習和加強，從而提高學生就業市場競争力。

傳統的語文教學内容以文學性與鑒賞性為主，以職業化導向為核心的高職語文教學中，實踐教學的重要性需得到提升，增強實踐教學環節，将語文基礎知識的應用與專業化相結合作為教學的中心任務，以學生的職業化為前提進行綜合培養，在實踐活動中認識到自己的不足與優勢，以此來提高學生自主學習的積極性。在實踐教學中，鼓勵學生去校企合作的企業頂崗，參加社會活動和社區活動，參加學校或社會舉辦的職業主題活動等，将學生的知識、技能與态度融合在一起，在工作和學習中培養學生的職業能力、職業素養和職業道德，提升學生的全面綜合能力與素養。

高職院校承擔着為國家和社會培養人才的使命與重任，需要以市場需求為主，充分發揮其所具備的功能與價值。而高職院校的語文教學也應該以職業化導向為核心，在教學過程中重視對學生專業知識的培養，加強對學生的實踐教學，讓學生在實踐過程中加強對專業知識的理解，對未來發展有着清晰的職業規劃，培養學生自主學習的能力和雙創能力，加強對學生綜合素質的培養，提高學生的就業競争力。

（作者：焦豔娜，系河南工業貿易職業學院基礎理論教學部副教授）

來源： 光明網