【題析：構式“A有B”确定了從屬關系，尾巴擁有了一隻貓。這段不合常理的存有句可以引發讀者的興趣】

有一條尾巴，它很自豪地說: “我擁有一隻貓！”

【構析：将某個器官從整體中分離出來（精神地），附以獨立的意識，這是童話中常用的手法。在這條尾巴的亞世界中它是貓身體的主人。但處在文本世界中的其他角色，包括語篇參與者（語篇層面的讀者）根據常識是不會認為這個認知亞世界是真實存在的。】

文本世界和尾巴的亞世界

擁有一隻貓，這條尾巴真不得了。可是，一條尾巴怎麼能有一隻貓呢？難道，它把貓養在家裡，或者把它關在籠子裡，或這……哎，真是想不出來。

【構析：此段便是語篇和文本世界層中參與者和其他對象對尾巴觀點的判斷，充滿了懷疑“怎麼能”。并用生活中的多種經驗來試圖理解（進入）尾巴的亞世界，但都此路不通。想象如果完全脫離實際，要麼荒唐，要麼就可笑。這種認知差異構成了故事驅動話題。這段内容并沒标識出是誰在叙述，可默許為叙述者或成為參與者的讀者】

“用不着關，”這條尾巴得意地說：“我從出生開始，就擁有這隻貓，無論它幹什麼，都聽我的話，都跟在我身邊。”

【構析：尾巴開始呈現自己的證據，這個證據來源于生活，尾巴的推理如下：A做任何事都跟随B，那麼B就是A的主人（B擁有A）。貓成天跟随貓尾，所以貓尾是貓的主人，換句話說就是貓尾擁有貓。但尾巴忽略了“跟随”的含義，其實尾巴自身并沒有移動的能力，貓的空間位移靠的是身體和四肢，尾巴在運動過程中起的是平衡作用。這是尾巴忽略具身特點，盲目聯想推論的結果】

尾巴那麼小，它的貓應該特别特别小。會不會就是一隻跳蚤？

“跳蚤怎麼會是貓呢？”尾巴說，“我這隻貓特别乖，我天天騎着它滿地跑。”

【構析：這部分内容是過渡，通過不出場的叙述者與尾巴的對話将焦點轉移到跳蚤，同時将貓和尾巴的關系用隐喻為“騎馬”，馬大人小，同樣的貓大尾巴小，這樣似乎就合理了。但這兩者間僅物理形态大小具有相似性，更重要的控制與被控制的關系并不存在與貓尾和貓之間】

尾巴上的跳蚤聽見它的話，哈哈大笑：“如果你有一隻貓，那你為什麼還跟着它到處跑？是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一隻貓。”

尾巴堅持自己的看法：“我就是有一隻貓。我跟着它跑是因為我樂意。你看看小孩子，個個做爸爸媽媽的小尾巴，跟着他們跑。難道隻能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什麼尾巴就不能有一隻貓？”

【構析：再遭到跳蚤的反駁後，尾巴又提出了新的隐喻，将小孩子和父母的關系來比對貓尾和貓的關系。其實父母和小孩子之間是親子關系，存在的是照顧和被照顧的關系，而貓的貓尾是整體和局部的關系，兩者間的類似聯想不典型但很新奇】

另一條尾巴聽到了，高興地說：“哎呀，原來我有一隻狗哇，真好！”原來，它是一條狗尾巴。

狗生氣了嗎？沒有，因為它也聽見了貓尾巴的話，它跟在主人的身後，高興地想：“對呀，原來我有一個人，真神奇！”

【構析：結尾選用了狗和狗尾來對貓尾的觀點進行評價，他們對貓尾觀點的真實性并不确定（“哇”标識），和貓尾的自豪不同，他們對這種颠覆性的隐喻感到的僅是好玩和神奇，聚焦的是隐喻帶來的全新的關系體驗】

小結：聯想不僅可以用來幫助理解抽象、陌生的概念，也可以用來構建樂趣或新的關系體驗。此篇文章中應用的是對比聯想策略，是與類似聯想正好相反的一種方式。例如文本中應用的是颠倒局部和整體的關系。