基礎訓練孫權勸學-tft每日頭條

同學們可能聽說過"司馬光砸缸，司馬缸砸光"的故事，其實，司馬光更有名的是主持編纂了一部《資治通鑒》。

基礎訓練孫權勸學（專業輔導:孫權勸學）1

鑒，本作監，金文形體像一個人睜大眼睛向水盆注視，相當于照鏡子。後來有了銅制鏡子，變成監金，簡化為鑒。鑒的意思就是鏡子或者照鏡子，如《藤野先生》中的“油光可鑒"。

宋神宗評價《資治通鑒》是“鑒于往事，有資于治道"，就是說把曆史當成一面鏡子，能幫助找到更好的治理社會的方法。“以史為鑒""以史為鏡"，亦然。

接下來，簡單了解一下文中的三個人物。孫權，稱"東吳大帝"，吳國的創建者。魯肅、呂蒙都是孫權手下的大将。按年齡、地位降幂排列:孫權、魯肅、呂蒙。

基礎訓練孫權勸學（專業輔導:孫權勸學）2

孫權勸學，呂蒙被勸。勸學，即鼓勵勤奮學習。在這方面，荀子的《勸學》最有名。"學不可以已"，是全文的中心論點，勉勵我們對于學習要持之以恒，任何時候都不能松懈、放棄。上圖中，锲、镂，都是指雕刻。"锲而"兩句與“為之，難者亦易矣，不為，易者亦難矣"同義。

基礎訓練孫權勸學（專業輔導:孫權勸學）3

卿，是愛稱，不同于敬稱。"不可不學"是雙重否定，強調學習的重要性。面對孫權的“勸"，呂蒙表現出"辭"，這矛盾為下文的進一步"勸"作了鋪墊。

基礎訓練孫權勸學（專業輔導:孫權勸學）4

孤、寡，是古代王侯的自我謙稱。博士，古義是一種專業技術職務，就像今天的教育官員和教師，而今義是指一種學位(最高的)。邪，同耶，讀yé不讀xié，譯作呢或嗎。涉獵，今天的意思大多是接觸、涉及。若，像，比得上。孫權的勸說，有理有據。

基礎訓練孫權勸學（專業輔導:孫權勸學）5

及，到，如“及格"。論議≈上冊的"講論文義"中的“講論"。大，今天多為形容詞。魯肅通過與呂蒙的接觸交談，對呂蒙前後判若兩人大加贊賞。

基礎訓練孫權勸學（專業輔導:孫權勸學）6

見事晚→主謂結構→具有獨立性，加入“之"，取消其獨立性，使其成為“大兄……乎"的一部分。呂蒙的回答有調侃的成分，表現他的得意和自信。

基礎訓練孫權勸學（專業輔導:孫權勸學）7

正面描寫隻概括地交待了一句，是略寫。表現呂蒙學有所成是依靠側面描寫完成的，最終是強調孫權“勸"的效果，杠杠的。一個簡短的故事，把三個人很好地串連起來。

基礎訓練孫權勸學（專業輔導:孫權勸學）8

本文人物形象的塑造，主要是通過對話來完成的，這些對話都很符合人物各自的身份。當然，也不是絕對的，如孫權，嚴肅中也有親切。

基礎訓練孫權勸學（專業輔導:孫權勸學）9

這裡隻是舉例說明。角度不一樣，得到的啟示就不同，言之有理即可。

基礎訓練孫權勸學（專業輔導:孫權勸學）10

基礎訓練孫權勸學（專業輔導:孫權勸學）11

現代漢語以雙音節詞為主，但還是有一些單音節詞，如天、人、好等。一般說，兩個字的詞就是雙音節詞，也有例外，如躊躇、彷徨、摩托等是單音節詞。嚴格說，由一個語素構成的詞，是單音節詞；由兩個語素構成的詞，是雙音節詞。語素是漢語最小的意義單位。