數學是一門非常很重要的學科，它不僅會影響到孩子的學習，還會影響到孩子的生活。所以，很多家長在孩子很小的時候，就已經開始對孩子進行數學啟蒙了。

但是，家長們的啟蒙方式卻不盡相同。就像是豆豆的媽媽，在對豆豆進行數學啟蒙的時候，就喜歡教孩子數數，也就是念“123”。

豆豆媽媽在教豆豆數數的時候，非常的下功夫，所以豆豆的表現也是比較良好的，在同齡人中，很多孩子還隻能夠數到十，但是豆豆卻已經能夠數到一百了，這讓豆豆媽媽感到十分的驕傲，小區中的鄰居也是誇豆豆是個“神童”。

豆豆能夠數到一百，這讓很多的人都覺得，他肯定已經對數字比較熟悉，不然的話怎麼能夠擁有這麼好的數學基礎呢？不過，豆豆的數學能力真的很強嗎？能夠數到一百的他，真的就已經懂數學了嗎？

教娃念“123”不科學？孩子會數數不代表就是認識數

《學前教育·幼教版》中提到：幼兒對數學的學習依賴于生活中對具體事物的反複自由探索和親身體驗。

所以，單純地背數字，其實對于孩子的數學啟蒙起不到大家想象中的那種顯著作用。

✔“順口溜”式的數學啟蒙，隻是一種“機械記憶”

豆豆已經能夠數到一百了，媽媽就覺得豆豆已經掌握了這些數字，于是，媽媽就想要看看豆豆對于數字的運用會是怎樣的。

于是，豆豆媽媽就拿了3個香蕉，問豆豆這是幾個香蕉，但是豆豆面對媽媽的提問卻十分的迷茫，于是開始不斷試探性的報出數字。

其實，豆豆的這種情況很正常，孩子在進行數字背誦的時候，并不了解數字的真正含義，而是機械的進行了記憶，而沒有實際運用的經驗，當在生活中使用的時候，孩子必然不懂得如何運用。

✔孩子會數數卻對數字根本不理解，無法運用

鄰居家小茄和小豆的情況也很像，小茄的媽媽也是讓小茄背下了很多數字，但是在實際應用測試時，卻發現小茄一個都沒答對。

不過，和豆豆不同的是，小茄面對媽媽的提問并不怯場，也沒有試探性的回答，而是非常自信且肯定的進行了回答， 隻不過所有回答都是錯誤的。

為什麼會産生這樣的現象？其實就是因為孩子對于數字的含義根本不理解，當媽媽問到孩子關于數學的問題時，孩子就會認為說出數字就是正确的回答，于是就會“很自信”的給出錯誤答案。

✔過于依賴視覺刺激，孩子會非常缺乏數感

豆豆媽媽覺得豆豆雖然對物品的數量認知不到位，但是數量的多少總是知道的吧？于是，就将香蕉分為兩部分，一部分三個，一部分五個，在問到豆豆哪個多的時候，豆豆很直接地做出了正确的回答，這讓媽媽很是欣慰。

不過，媽媽并沒有就此滿足，媽媽又将三個的那串香蕉掰成一個一個的，然後散亂地放在一起，然後又問豆豆，結果這次豆豆卻回答錯了。香蕉的數量完全沒有變化，隻不過是擺放的情況産生了改變，為什麼豆豆就會答錯呢？

其實，豆豆并不是對數量的多少産生了意識，也就是說孩子根本沒有數感，孩子之所以能夠分辨出香蕉的多少，主要是靠視覺沖擊——哪堆看起來體積大，那麼哪堆數量就多。

所以，孩子就算是會數數，也很可能會因為沒有數感而連最基本的多少都分辨不清楚。

寶寶的數學啟蒙重點是什麼？

《早期教育（家教版）》中提到：幼兒數學認知的目标是，初步感知生活中數學的有用和有趣；感知和理解數、量及數量關系。

所以，教會孩子數數根本就不是數學啟蒙的重點，那麼，數學啟蒙的重點又是什麼呢？

●了解孩子對數字的認知規律

要想對孩子進行有效的數學啟蒙，家長們首先需要知道的就是孩子的認知規律，隻有正确的掌握了孩子的認知規律，才能夠高效的進行數學啟蒙。一般來說，孩子在數學方面的認知，通常是這樣的：

• 6月齡時，能夠分辨數量的不同。8月齡時，能夠理解物品的大小。
• 2周歲時，能夠進行簡單的數字表達。
• 3周歲時，能夠分辨物品的大小、多少，但不具備較深層次的數學分析。

至于3周歲之後，已經沒有啟蒙的必要了，一是這時候再進行數學啟蒙已經有點晚了，二是這時候孩子已經到了入托的年齡，孩子的數學進階啟蒙已經能夠在幼兒園老師的指導下完成了，家長也不需要太過操心。

●加強孩子對數學構成的認識

數學啟蒙，并不是簡單的背數字，家長還需要讓孩子知道最基本的數學構成。

其實，數字隻不過是數學構成中的單一部分，除了數字之外，家長還應該讓孩子知道數量、大小、多少等構成數學的因素，從而讓孩子更加全面的去了解數學，這樣孩子的數學啟蒙才能夠正确的進行。

●盡早的對孩子進行數學啟蒙

既然是啟蒙，那麼就不能夠太晚，太晚的話就稱不上啟蒙了，并且對于孩子的成長也會造成一定的影響。

一般來說，在寶寶1歲的時候，就應該注重建立起數字與物體之間的對應關系，也就是說，當家長拿出來一個蘋果的時候，孩子知道其對應的數字就是1，而當家長拿出兩個蘋果的時候，孩子就知道其對應的數字就是2。

當寶寶兩歲的時候，家長要注意着重提高孩子對于數字大小關系的認識，比如2比1大，不同的幾個數字擺在一起，孩子能夠分辨出哪個數字是最大的，哪個是最小的，哪個是不大不小的等等。

當孩子3歲的時候，家長就需要着重幫助孩子理解數字的構成了，比如3是由1和2組成的等等。

如何正确的對孩子進行數學啟蒙？

《大衆心理學》中指出：數學教育是個體所接受的普通教育中一門重要的課程，各級各類升學考試幾乎都會涉及數學，因此從小培養幼兒的數學興趣和數學思維能力就顯得很有必要。

所以，家長也要采用正确的方式對孩子進行數學啟蒙。

①掌握數學啟蒙的技巧

數學啟蒙的技巧，除了要根據孩子不同的年齡進行不同類型的啟蒙之外，還需要注意一個很重要的技巧，就是特殊數字的運用，如果孩子能夠對特殊數字進行熟練運用，那麼孩子的數學啟蒙效率将會更好。

首先，家長要着重讓孩子了解1、2、3，這是熟悉數學的基本操作。我們不求孩子能夠多熟練地背下123，但是卻需要讓孩子充分理解123。比如拍一下手，讓孩子對應123，跺兩下腳，讓孩子對應123等等。

其次，要讓孩子明白最基本的“單”和“多”，讓孩子知道一個東西和多個東西的區别，讓孩子知道多是由單組成的。

另外，還要讓孩子明白什麼是0。這個數字在數學中因為帶有特殊的意義，所以需要着重引導，方便孩子理解。

最後，讓孩子學會利用自己的小手來計算5和10，從而能夠找到快速理解較大數字的途徑。另外，用手數數，也是孩子熟悉數學的一個良好方式。

②使用的啟蒙方式要讓孩子感興趣

在進行數學啟蒙的時候，一定要注意用孩子感興趣的方式進行啟蒙。因為孩子如果沒有興趣，那麼家長就算是教得再好，孩子也無心學習。

至于孩子感興趣的啟蒙方式，那肯定少不了做遊戲，所以，家長就要學會将數學啟蒙融入到互動遊戲中去，比如在教孩子單雙數的時候，可以玩“數器官”（一個嘴巴、兩隻眼睛、一個鼻子、兩隻手等）遊戲。另外還有幾種常見的數學啟蒙遊戲，比如數東西、排列撲克、分水果、認識門牌等等，将數學啟蒙融入遊戲、融入生活，孩子将會非常樂意接受。

③數學≠數字，數學啟蒙要全面

家長在對孩子進行數學啟蒙的時候，還需要注意到最重要的一點，那就是數學不僅僅是數字，還包含很多的東西，像是空間、時間、形狀、方向等等因素，都是數學範疇。

當家長對孩子進行數學啟蒙的時候，要顧及到這些因素，全面地給孩子進行數學啟蒙，不要單一地隻給孩子進行數字關聯的啟蒙，那樣的啟蒙并不是真正的數學啟蒙。

結語

數學是一門很重要的學科，它的好壞将會對孩子的生活學習産生極大的影響。不過，在對孩子數學啟蒙的時候，家長也不必要強求，不要認為數學啟蒙的好壞，就是孩子對于書本知識的掌握程度，畢竟數學是非常廣泛的，隻要能夠不斷地讓孩子去理解數學、積累數學知識、優化數學印象，那麼就算是成功的數學啟蒙。

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