提高課堂教學水平，是每一位教師的追求；向四十分鐘要質量，是每一位教師的心聲。如何上好一節優質課，對每位老師來說，是再熟悉不過的話題。那麼，怎樣才能上好一節優質課呢？在這裡, 我談談自己粗淺的思考，願與各位同行共同研讨交流。

（一）更新觀念

真正做到更新教學觀念，教師的教學行為要做到五個“轉變”：

1.變教師灌輸知識為引導學生自己省悟知識。

2.變教師發問為誘導學生提出問題。

3.變教師直觀演示為指導學生獨立實踐操作。

4.變“聖旨”式教學為“平等”式教學

5.變“模型”式教學為“突出學生個性”的教學

（二）有效預設

有效預設要思考下面三個方面的問題：

1.研讀教材。大凡成功的教學都與教師深刻理解和恰當處理教材有關。優秀教師和平庸教師的最大區别就是：優秀教師常把複雜的内容教得很簡單，平庸的教師常把簡單的内容教得很複雜。所以研讀教材時要做好兩點：

（1）理清思路。即理清教材中每一個内容領域的編排線索，把握它的地位和作用。既要“瞻前”，研究新知識是在怎樣的基礎上發展起來的；又要“顧後”，研究新知識的學習是為今後哪些知識的學習做準備的。按照“問題情境→學生活動→意義建構→學習運用→回顧反思”線路設計教學，思路也就非常清晰了。

（2）推敲細節。“細節決定成敗”，教師隻有對教材的細節認真推敲，才能保證上好每一節課。教師要思考：這節課要教授的知識點有哪些？是在怎樣的基礎上發展起來的？又怎樣為後面知識的學習做準備的？這節課的重點是什麼？哪裡是學生難以理解的？應該設計怎樣的活動來突出重點、攻破難點？等等。這些細節性的東西都需要教師很好地研究。教材是教學線索，不是教學目标。因此，我們要用活教材。

2. 研究學生。教師對學生的分析不足，引入新課往往就難以激發學生學習的興趣，這是很不科學的。作為教師每節課前都要非常了解學生的現狀，才能很好地把握教學的起點。

3. 設計活動。教學活動主要包括知識的發生活動、知識的發展活動、知識的應用活動。

（1）知識的發生活動。課改後課堂變化最大的就是教師能注重創設教學情境，課堂變得鮮活了，課堂上有了學生的聲音，有了學生動手實踐，合作交流的場面。但我們也看到，由于一些教師對創設情境的目的認識不夠，為了情境創設情境，使得情境創設流于形式，使得課堂變得有些華而不實。問題情境不應是知識絢麗多彩的動态畫面，而是必須暗含着問題思考，能激發學生探究的興趣，促進學生産生認知的“不平衡”，引發思維沖突。

（2）知識的發展活動。讓學生親身體驗、感知學習與認知的過程，是非常重要的一種教學思想。首先，知識發展活動應該具有思維含量。其次，學生參與活動後要有變化，形成新的認識，獲得新的思想與方法。

（3）知識應用的活動。教師應從三個層面設計知識應用（即練習）：一是基礎練習；二是綜合練習；三是拓展練習。課堂練習要體現三性：針對性、層次性、趣味性。我一直在想，對于一節課的一千種、一萬種上法，一定有一種是最佳的。我們很習慣借鑒别人的一些好的做法，這未嘗不可，畢竟網上的資源足夠豐富。但是，你依舊會發現，一個再好的課件，哪怕是獲得最高獎項的一個課件，如果沒有你自己的東西，依舊會顯得沒有靈魂。

（三）動态生成

目前課堂教學中教師存在的主要問題是：

1.機械複制。教師完全是教材、教參和教案的複制者。教師傾聽學生發言時，具有明顯的選擇性，如果不是教師預先期待的回答結果，即便是很好的教學素材，甚至出現一些亮點，教師也不予以關注，而是繼續按照自己的教學思路組織教學。

2.缺乏機智。教師雖有“課堂是動态生成”的意識，但缺乏有效調控的智慧，遇到突發情況通常表現出手忙腳亂 或心慌意亂，不知道如何是好，導緻大量的教學資源流失，錯過了教學的最佳時機，留下諸多遺憾。

機智的做法是：教學時，教師要真正把課堂還給學生，摒棄硬性的按預定教案進行教學的做法，把學生“順應教師的教”變為“教師順應學生的學”，使課堂更顯動态性與生成性。為課堂教學添上一道亮麗的風景線。

（四）營造氛圍

1.把微笑帶進課堂 。“微笑是教師職業的需要”，教師走上講台,就好像演員走向攝影棚，應立即進入角色。無論在生活中遇到什麼不順心的事,這種情緒都不要傳染給學生。這種高度的控制力來自于平時良好的心理修養,來自于高尚的職業道德。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生的學習創設了一個良好的心理環境。

2.把學習的主動權交給學生。 教師要善于激起學生的求知欲望，使學生呈現出求知若渴的狀态，引導學生積極主動探索新知。

3.讓每個孩子都擡起頭來學習 。教育要面向全體學生，教師要處理好“面向全體”與“因材施教”關系，這是創設愉悅和諧的課堂環境的重要方面。教師要給每一位學生成功的機會，尤其更應偏愛差生。讓每一位學生都能擡起頭來學習，使所有的學生都能在“心理安全”的氣氛中學習,這樣才能全面發展。

4.建立平等、民主的師生關系 。平等、民主的師生關系是創設和諧愉悅的課堂氣氛的基礎。要學生親其師,教師必須要愛“其生”，“師愛”可以達到“親其師而信其道”的效果。“信其道”還愁不“樂其道”嗎？“樂在其中”愉悅和諧的課堂氣氛必然形成。

總之， 一堂優質課應該具備：“引人入勝的開頭，真情互動的過程，耐人尋味的結尾”。課堂教學是一門藝術,它充滿着創造。我們要用教學本身的魅力去感染學生,那麼教師首先應被知識的魅力深深地打動,學生才會被知識所吸引。我認為,這是上好一節優質課的真谛!