求同存異與一邊倒區别?見最近老師跟我探讨很多次關于孩子狀态的問題，給我提出了一個他們作為孩子老師的感受和建議，覺得我和孩子爸爸的教養标準不是有統一的标準，我來為大家科普一下關于求同存異與一邊倒區别?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

求同存異與一邊倒區别

見

最近老師跟我探讨很多次關于孩子狀态的問題，給我提出了一個他們作為孩子老師的感受和建議，覺得我和孩子爸爸的教養标準不是有統一的标準。

一方面，可能是說我們對孩子的标準不是一貫的，有時候對孩子很嚴格，有時候很放手。

另一方面，我和爸爸的标準也不一樣。

這點給我的提醒真的很重要，我突然發現找到問題的關鍵了。

感

我跟孩子爸爸沒有溝通過我們彼此的教育理念，但從默契上講，我們似乎彼此沒有沖突。

無論哪一方在管教孩子，另一方不會插手幹涉，但也不表示一緻贊同。

我的考慮是，每個人都有自己的方式，不幹涉是尊重；再者我不舉旗贊同的意思是，不要讓孩子覺得我們在統一戰線一緻對他有所排外，讓他感到被孤立。

然而，這些所有的行為都是基于我個人認知的基礎上，也即是我所能判斷為對的行為上。

老師的話讓我又了很多的反思，老師也說出了她的擔憂，畢竟我是做家庭教育的，更多的是關注孩子内心成長和發育，與學校教育的培養目标還是有些差别的，她很怕因為彼此的溝通因為這個不同而産生分歧。

然而，我又何嘗不想孩子在學校的學習中有更好的表現呢？

所以，作為孩子的老師和家長，我想我們的目标是一緻的，隻不過是在教養方式上有不同的方法而已。

思

我要反思的更多的是跟孩子爸爸的教養觀念。

雖然爸爸從來沒有進過我的課堂，但是作為他本來就有的得天獨厚天賦，他很自然的有他一套讓我接受他也順手的管教方式。（感覺我的求生欲好強。）

一個家庭因為兩個人相愛而産生，三觀一緻固然好，但這都是馬後炮，談戀愛的死後很多人壓根兒沒想那麼多，更不會關注彼此原生家庭的情況，可以說我們隻看到當下的彼此，對方的父母兄弟姐妹往往隻是個稱謂而已。早餐喝粥吃饅頭還是米飯炒菜，在這樣一個簡單的問題都千差萬别，更何況教育理念這樣一個涉及思維定式的問題，所以家庭成員的不一緻才是常态。

我們自己沒有三頭六臂，在養孩子這件事上，總要借助外援幫忙，同一個屋檐下，空間距離拉近會帶來睫線上的無距離甚至負距離。親人之間的親密無間，好像是指可以随意幹涉和指點彼此的生活。

很多家長在我的課堂上聽完課，覺得受益匪淺，立馬就想讓家裡人也來聽，或者馬上回家要求家裡人照做。我都會提前提醒，千萬不要！一定要先學好自己，修為好自己，讓别人看到這種課程對你的幫助和改變是有益的。

當然，也有很多家長學完了以後，真的做到了很多好的改變，然後家人也自願走進課堂，整個家庭氛圍就變的很好，孩子的改變也就很明顯，問題沖突挑戰也不再是困擾。

我就是這樣修為自己，我家先生悟性好，看到我的改變，就無師自通。（求生欲啊，哈哈）

教育孩子是件大事，但他也僅僅是我們經營家庭生活過程中的一件事而已，不是全部。當我們重心在家庭而不是在孩子這個個體，其實就不會為是否一緻而苦惱。孩子看到的是真實的父母和家人，他也學會人與人之間的如何求同存異，這樣的能力，不也正是我們希望孩子擁有的嗎？

行

昨晚我跟孩子爸爸因為老師的反饋做了一個簡短的交流，

我的表達主旨是，我并不是想幹涉他的教養方式，我隻是想讨論一下我們有沒有一緻的觀點，在是否能對孩子保持長期統一的标準上達成一緻，也即是我們不能根據自己的心情來對孩子的增加或減少關注。

讓孩子知道我們所堅持的目标是不能随便放棄的，共同的目标就是一緻的。

大事要堅持，小事可讓步。我們彼此尊重的基礎上，保持共同的家庭目标。