活動設計背景

　　觀察、對比是孩子們探究的過程，希望通過多種遊戲形式，采用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握并概括三角形的基本特征，并組織幼兒進一步從生活環境中找出像三角形的物體，作為活動的延伸環節。

活動目标

　　1、培養幼兒對圖形的興趣和數學活動常規。

　　2、初步發展幼兒的觀察力、分析能力和概括能力。

教學重點、難點

　　通過圖形的對比引導幼兒感知三角形的基本特征，作為本次活動的重難點。

活動準備

　　各種三角形圖片、 圖形若幹

活動過程

　　一、導入。

　　采用觀察法，通過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。

　　二、展開。

　　1、采用遊戲法引導幼兒在衆圖形中尋找三角形。

　　2、引導幼兒觀察三種三角形的共同特征，發現三角形有三條邊、三個角。

　　3、動手操作。

　　a.幼兒從圖形筐中找出三角形，分别數出邊、角的數量，進一步掌握三角形特征。

　　b.觀察并說出三角形像什麼。

　　4、遊戲“猜猜我是誰”。

　　5、遊戲“捉迷藏”

　　幼兒從簡單的畫面中找出三角形。

　　6、引導幼兒觀察并找出活動室中那些物品像三角形。

　　三、延伸。

　　請幼兒到生活環境中進一步尋找三角形的蹤迹

教學反思

　　我這次開展的數學活動，教學目标是通過對比，讓幼兒感知三角形的基本特征。活動前我們對活動的内容進行了讨論，在确定這一内容時，老師們都覺得這一内容很簡單，但經過對中班幼兒認知特點的分析發現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正确地認識三角形但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是将其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。[.來源屈.老師教案網]因此，我們最終确定了《認識三角形》這一活動，讓孩子在遊戲探索中對圖形産生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知三角形特征。

　　本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，采用導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然後通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區别來初步感知三角形的基本特征。這樣能激起幼兒的活動興趣，隻是遊戲的方法具有神秘感，并與下面環節有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發孩子們的學習興趣。

　　這次活動，幼兒參與性比較高，但同時活動過程中也出現了許多問題，雖然我在活動前對這一内容的目标定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動後發現，我們設置的其它幾個環節還是過于簡單， 沒有将活動目标真正的達成，在最後環節中，孩子們在找找身邊的三角形時，對于正方形的認知出現了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。

　　根據活動目标，教師除了運用遊戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊教師在向幼兒正确描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最後環節時或許就不會出現圖形區别時的偏差，而活動目标也會達成的更好。