句型是句法結構的模式，是根據句子結構意義和結構特點從大量句子中抽選出來的典型樣式。句型具有高度的代表性和概括性。教師應設計有趣的呈現方式，并且要不斷發揮自己的想象力創造更多新穎的呈現方式，使學生學習更加輕松。

一、在情景中呈現句型

1、 用多媒體呈現句型

教師使用多媒體巧妙設置情景，向學生展現生動形象的畫面，配上音樂或聲音，學生通過視、聽、說活動領悟了新句型的意思，加深了對新句型的理解。

2、 用動作和表情呈現句型

如學習:“Excuse me. Can I borrow a/an ...?”句型時，教師假裝忘記帶書本，臉上露出焦慮不安的神情，同時問學生“Where is my book?”學生回答：“Is it in the desk?... ”教師四處尋找，随後說：“No.I can’t find my book.”教師走到學生面前，指着他的書說：“Excuse me. Can I borrow your English book?”學生看着教師的動作和表情，明白了新句型的含義并做回答。

3、 用遊戲或活動呈現句型

如學習“Did you...?”句型時，教師可以采用記憶比賽的遊戲，先讓一組學生上講台，根據教師手中的卡片做相應的動作，然後教師向學生提問：“What did they do just now?Did you remember?”要去學生用：“Did you...?”提問。這樣學生能夠理解新句型的意義，也體會到學習的樂趣。

二、以多種形式循環操練句型

1、 唱“反調”（High and Low Voice/Fast and Slow Speed）

在操練新句型時，若教師大聲，學生則小聲讀；教師語速慢，學生則語速快。

2、 一氣呵成（Read Without A Break）

教師先連續讀幾遍新句型，然後要求學生仿照教師重複句型重複次數最多且不出錯的為勝。可以在兩人、組與組、男生與女生之間進行比賽。

3、 誦讀歌謠（Chant）

教師可以自編節奏優美、朗朗上口的韻律歌謠幫助學生操練句型，學生通過誦讀歌謠不僅操練了句型，還掌握了正确的語音和語調。

4、 歌曲操練（Songs）

如果在操練句型時給一些舊曲子譜上新詞，随着歌曲的旋律，學生便能脫口唱出所學句型。

5、 探囊尋寶（Guess What Is in the Bag）

教師可以準備一個色彩鮮豔的布袋，裡面放着一些相應的實物，向學生提問，要求學生運用新句型回答。

6、 故事情景操練（Stories）

題材多樣、情節有趣的故事不僅能滿足兒童的好奇心，也适用于句型操練。

三、在交際中操練和運用

1、 真情問答

（1）填表格。教師可讓學生用所學句型互相詢問，一問一答，并且可以填寫表格。

（2）采訪。教師可讓學生扮演小記者，用所學句型進行采訪。

（3）列購物清單。教師可讓學生分組讨論，采用列出購物清單的形式運用所學句型。

2、遊戲活動

（1）找同類。學生通過運用句型對話，找出與自己所持卡片相同的學生。

（2）找主人。将學生所寫的卡片放進盒子裡，學生随意抽取，并運用所學句型詢問其他學生，找到卡片的主人。

3、合理利用英語兒歌、童謠等

在英語課堂中選擇難以适當的歌曲、童謠，加上肢體動作，能夠使學生快速掌握所學句型，并建立了學習英語的自信心。

句型教學一般分為呈現理解、操練鞏固和交際應用三個階段，教師要根據這三個階段設計精妙的教學活動，合理并有效地進行句型教學。