闆書技能是教師以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學信息的教學行為方式。闆書既是教師應當具備的教學基本功，又是教師必須掌握的一項基本教學技能。獨具匠心的闆書和闆圖，既有利于傳授知識，又能發展學生的智力，既能産生美感陶冶情操，又能影響學生形成良好的習慣，既能激發學生的學習興趣，又能啟迪學生的智慧。活躍學生思維。人們把精心設計的闆書稱為形式優美、重點突出、高度概括的微型教科書。

闆書的作用

（1）闆書是課堂教學的重要組成部分，是傳遞教學信息的有效手段，是教師口頭語言的書面表達形式。在教學中它有增強語言效果，加深記憶的作用。

（2）闆書和訴諸聽覺的有聲語言是相輔相成的，可彌補語言表達的不足。在表達問題上它更準确，更清晰，更容易被學生接受。

闆書的類型

闆書的形式和教學的其它活動形式一樣，要根據教學内容的特點，從實際出發，恰當地運用。闆書的種類很多，從語言的運用來分有提綱式、語詞式；從表現形式分有文字式、表格式、圖示式；從内容來分有綜合式、單項式；從結構來分有總分式、對比式、分列式、提綱要點式等。選擇最佳的闆書形式是增強教學效果的重要一環。常用的闆書形式主要有以下幾種。

（1）提綱式：是按教學内容和教師的講解順序，提綱契領地編排書寫的形式。這種形式能突出教學的重點，便于抓住要領，掌握學習内容的層次和結構，培養分析和概括的能力。

（2）詞語式：它的特點是簡明扼要，富有啟發性，通過幾個含有内在聯系的關鍵詞語引起學生連貫思索，加深對教學内容的理解，有利于對學生思維能力的培養。

（3）表格式：這種形式的闆書式根據教學内容可以明顯分項的特點設計的。教師根據教學内容設計表格，提出相應的問題，讓學生思考後提煉出簡要的詞語填入表格。也可教師邊講解邊把關鍵詞語填入表格。還可先把内容分類有目的的按一定位臵書寫，歸納、總結時再形成表格。

（4）線索式（流程式）：以教材提供的線索（時間、地點等）為主，反應教學的主要内容，這樣能把教材的梗概一目了然地展現在學生面前，使學生對它的全貌有所了解。這種闆書指導性強，對于複雜的過程能起到化繁為簡的作用，便于記憶和回憶。

闆書與語言的配合

闆書與語言講解是一個不可分割的整體，二者有機結合才能較好地傳遞教學信息。結合的形式有先寫後講、先講後寫、邊講邊寫等幾種，但又是經常結合使用的。

先寫後講，一般在需要學生對某一事物先有一全面概括的了解，然後再逐步細緻地講解。先講後寫，通常在教師利用闆書幫助學生回憶所學過内容的要點或講解新知識時使用。邊講邊寫，圖示式、闆圖等形式的闆書适合于邊講邊寫。