從2008年起，小學負數被作為小學數學一個全新的内容編輯進了數學教材中，“負數”這一塊的知識點，根據地區的不同，會在小學五年級或六年級的知識講授中出現，通過這方面的學習讓小學生能夠初步學會用負數來表達一些日常生活中遇到的實際問題，體驗數學與生活的緊密聯系。

數學知識的學習絕不是靠着死記硬背就能交出一份滿意答卷的，更多是在每一次書面和口頭的問與答中，不斷累積經驗，達到知識的最大化運用。對于小學數學負數知識的學習，智彩數學龍潭校區的劉老師為大家總結了幾點學習方法，希望能夠幫助小高年級的學生學好負數相關知識：

1、感受相反意義的量，體會負數産生的必要性

在日常的聽課和記錄課堂筆記過程中，初步感知這些量的意義是相反的。在記錄數量的基礎上，進行正數與負數的大量比較，經曆符号化和符号優化的過程，體會負數産生的必要性。

2、借助經驗與直觀，豐富對負數的認識

憑借自己對溫度高低、冷暖的感受，通過認、讀溫度計上所表示的溫度，比較溫度的高、低；能用負數表示零下溫度，并會正确讀、寫；認識“0”是正數和負數的“分界點”；初步體會負數、零和正數的大小關系。

3、拓展應用情景，加深對負數意義的理解

在平時熟悉的生活場景和科普知識中，體會負數在生活中應用的廣泛性。在填空練習中，加深對負數意義的理解。并且在課後延伸作業中，有針對性的記錄生活中常見的負數量，拓寬自己的視野，為相關内容的後繼學習奠定感性的基礎。

當“數不夠用了”的情況出現時，孩子們應該如何應對呢？智彩數學結合小學數學負數相關的知識點，搜集了不少負數練習題，家長可以為孩子收藏，讓孩子嘗試獨立完成以下題目的訓練，在做題的過程中，加深對負數知識的印象，提高自己的知識運用能力。

填空題

1、（ ）既不是正數也不是負數；零下3 0C記作（ ）0C。

2、在數軸上，－3在－2的（ ）邊。

3、将下面的數填在适當的（ ）裡

1.65 -15.7 2340 96%

(1)冰城哈爾濱，一月份的平均氣溫是( )度。

(2)六(2)班( )的同學喜歡運動。

(3)調查表明，我國農村家庭電視機擁有率高達( )。

(4)楊老師身高( )米。

(5)某市今年參與馬拉松比賽的人數是( )人。

二、判斷題（對的打“√” ，錯的打“×” ）

1、 0 是正數。 （ ）

2、 4、 12 是正數，-3、-21是負數，5 既不是正數，也不是負數。（ ）

3、負數都小于 0。 （ ）

4、婷婷向東走 50 米記作 50 米，那麼她向北走 100 米，就記作-100 米。（ ）

三、簡答題

1、小東和小明正在開展答題比賽。比賽規則規定：一共回答 5 道題，答對一題記 10 分，答錯一題記-10 分，不答題記 0 分，得分最多的為勝。下面是比賽情況記錄： 小明 第1題 第2題 第3題 10、 -10、 10 。小東 10 、 10、-10

（1）小明答對了_____道題，答錯了______道題。

（2）小東要想戰勝小明，至少還要答對______道題，小明答錯______道題。

2、 一輛公共汽車從起點站開出後，中途經過 5 個停靠點，最後到達終點站。下表記錄了這輛公共汽車全程載客數量的變化情況。 停靠站上下車人數起點 站 25， 中間第1站 0 12；第2站 -3 6； 第3站 -5 8；第4站 -10 7； 第5站 -13 0 ；終點站 -27 。

（1）中間 5 站一共上車多少人？

（2）中間 5 站一共下車多少人？

（3）哪一站沒有人下車？哪一站沒有人上車？