活動目标：

　　1.知道切分音，學習切分音的唱法，并掌握節奏。

　　2.能記憶歌詞内容，基本掌握歌曲。

活動準備：

　　1.音樂《夏天的雷雨》;

　　2.歌曲内容圖譜一份;

　　3.有關雷雨視頻一段。

活動過程：

　　一、出示打雷時的場景，吸引注意力，導入活動

　　師：發生什麼事了?

　　(引導幼兒觀察閃電、下雨、烏雲等等)

　　師：我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲裡找到答案。認真聽，等等請你們告訴我都聽到了什麼?(導入下一個環節)

　　二、師示範唱，引導幼兒記憶歌詞。

　　1.師有感情地唱一遍歌曲，并提問。

　　師：“你們剛才聽到了什麼?”(引導幼兒回答)

　　三、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞内容

　　1.根據幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖标代表含義。

　　師：“你們還聽到了什麼?”

　　2.播放音樂，再次記憶歌詞 師：“有沒有什麼新發現?聽到不一樣的歌詞了嗎?”

　　3.幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序。

　　師：你們有沒有發現一個秘密?(引導幼兒發現歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是回答) “我們用‘?’來表示提問，‘小嘴巴’表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什麼?後問什麼?最後問什麼?都是怎麼回答的?”

　　4.看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序。

　　四、分析讨論 ，演唱歌曲

　　1.出示節奏型圖譜，認識切分音。

　　師：“是什麼樣的節奏?”(師範唱，引導幼兒發現節奏規律) “什麼樣的節奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來。”(引導幼兒學習切分 音的唱法，掌握正确的節奏)

　　2.分組演唱，一問一答，表現歌曲特點。 師：“我們請男生來問，女生來答。”

　　五、創編動作，表演歌曲

　　1.分析閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現。

　　師：“閃電要一閃閃，可以怎麼做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來可以怎麼表示落呢?”(引導幼兒創編，發現好的請其上前示範，沒有的時候師示範動作，并引導幼兒跟着練習) “老師發現某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。” “你們看，老師的這個動作怎麼樣?像不像閃電在發光?”

　　2.幼兒表演，體驗愉快 師：“我們一起跟着音樂動起來!”

教後反思：

　　今天我開展了一節音樂活動——《夏天的雷雨》。在前一天，我便仔細的看了教案，并進行了修改。我将目标重點定位在演唱歌曲上，讓幼兒體會歌曲一問一答的形式。

　　活動開始了，我先情境導入，播放了雷聲和雨聲讓幼兒傾聽，提出問題：你們剛才聽到了什麼聲音?由于很貼近孩子的生活，孩子們異口同聲地告訴了我答案：是打雷和下雨的聲音。<文章.出自屈老師教案網.>緊接着我便立刻讓幼兒學一學打雷和下雨的聲音：轟隆隆、嘩啦啦，為了引出閃電，我問孩子們：“一般打雷的時候我們都會看到什麼呢?”“閃電。”有幾個機靈的孩子立刻說道。有了這些導入，下一步我便清唱了歌曲的第一段，緊接着我便讓孩子根據我第一段中提出的問題來創編第二段的歌詞，可是孩子們并不能很好的進行創編。

　　整個活動結束後，我拿出目标想：我有沒有達成預設目标呢?第一個是欣賞目标，孩子們在活動中都能夠體會到歌曲的情感，應該說我的第一個目标已經達成了。那第二個演唱目标，也就是重點目标呢?大部分孩子都沒有能熟練地掌握歌詞，于是，我在想，這是什麼原因。回想整個教學過程，感覺孩子們在課堂上的思維不是很活躍，甚至有的孩子出現浮躁的現象，興趣不是很濃厚。反思後，我發現在課堂上我缺少了一樣很重要的東西，那就是圖譜，我忽視了圖譜在音樂教學中的作用。

　　其實，在此之前，我一直是準備圖譜或圖片來進行音樂活動，而此次音樂活動我想嘗試不用圖譜開展音樂教學，想換一種形式開展，在活動中原本讓孩子在解答第一段的問題時嘗試創編第二段歌詞，可是我卻高估了中班孩子的年齡特點。孩子們還是樂于在圖譜的提示下學習歌曲，在歌曲演唱有趣形象的圖譜對中班孩子的吸引力比較大，并且圖譜能夠有效地讓孩子們掌握歌曲的内容。他們喜歡看着生動的圖譜進行音樂活動，所以圖譜在中班音樂教學中的作用還是很重要的。

　　通過這次活動，我更加體會到了圖譜在音樂教學中的作用，并且更進一步地認識到中班幼兒的年齡特點。雖然這是一次失敗的音樂活動，可我也在這次失敗中獲得了很多。