接着讨論第三個問題：

縱觀全書，people at the bottom of society 人的艱辛大緻體現在哪些方面？今天pandemic 使整個社會的經濟嚴重受挫，當下的people at the bottom of society 百姓正經曆着哪些艱辛和無奈？

王涵旸爸爸：

我先說一點題外話，就是如何去看一本小說，古人都說學而不思則罔，思而不學則殆，看書，尤其是看小說，不光是要看熱鬧，更重要的還是要思考，我跟大家分享一個我思考的方法：凡是看小說的時候，能夠做到兩個代入：

一是把自己代入故事的情節，自己置身當時的時代、社會背景以及故事情節中，那麼我會怎麼選擇，會走向何方，會不會和主人公有所不同；另一個代入是把小說裡的人物、情節代入當今的時代背景中，這樣的故事還會不會有這樣的結局，會不會有所改變。

一部優秀的小說，實際上并不僅僅是要講個故事，更是要通過故事來揭示當時或是人文、或是時代背景、或是時代的面貌，通過這兩種代入得比較，我們就可以比較清晰地認識到時代和社會古今的異同，然後從故事中得到自己獨特的體驗。這是我的一個思維方式。

回到這個問題本身，首先底層人的艱辛究竟體現在哪些方面，我想引用史鐵生寫過的一句話，總是沒有夢想照進現實，常有的卻是妄想照進現實中，現實擊碎了夢想。

縱觀全書，從始至終無一不是現實`擊穿`夢想的例證，讓本來是朝氣蓬勃的年輕人，一步步從失望走向絕望，最後走向downfall，我們大家也可以通過代入的方式想一想，如果我們處于當時那個年代和社會中，我們可以做得更好嗎？

我經過反複的思考和論證，其實不難得出一個結論，我們可能會用不同的方法去對待，但是這種悲劇最後都是曆史的必然。從中我們可以了解到，老舍先生寫這部作品真正想表達的東西，不是對人生的慨歎，也不是對命運的控訴，而是對社會、對時代的控訴。

剛才聽一位家長說有海外版本有一個比較陽光的結局，這點我有不太一樣的看法，我覺得目前這個版本悲劇的結局才是真正作者想表達的東西，還原了那個時代的真實面貌。

下面我說一下當前的這個pandemic。Pandemic 确實影響到了整個社會，不光是所謂的底層百姓有很多無奈，其實社會上很多人，包括私營業主、企業高管、financial、gov. official等等，他們都是各有各的難處。

但是我們可以再來另一個代入，與以前的社會時代背景有什麼不同。我覺得最大的改變還是有希望，通過不同的奮鬥，哪怕受pndemic影響，像我們都經曆過非典，現在又經曆這次pandemic，我們通過奮鬥都是可以有機會實現夢想的。

即便沒有奮鬥，我們安貧樂道，也是可以做到衣食無憂的，隻要我們像最開始的祥子一樣，陽光要強、積極向上，那麼就會有很大的希望，在這個社會背景下就不會變成後來自甘堕落、淪為悲劇的祥子。在當今這個時代，挫折從來都不是問題，放棄才是最大的問題。

張琭瑤媽媽：

這個問題說底層人的艱辛大緻體現在哪些方面，我從馬斯洛的需求理論來說一下，最低層、最基本的溫飽問題、住宿問題，他們整天都提心吊膽的解決不了；

從第二個層次安全層次來說，他們沒有錢，不敢生病，不敢休息，也因為沒有錢不能去看病；從社交的角度來講，他們不敢成家，也沒有自己的時間，所有的時間都用來掙錢了；

第四個層次，尊重方面，他們也會想我做的這些事情會不會被其他車夫看不起，車夫之間還要分三六九等，雖然他們互相有一個期待，但是又很難做到，随着整個過程的推演，是不由他們個人的意志所改變的。

祥子這點比較悲哀的是，他們根本就不能有夢想，不能有自我實現的過程，最開始他們就像哪吒一樣想着“我命由我不由天”，最後卻始終難逃命運的悲劇，這是這個群體人物命運的悲劇。

所以這幾層需求他們都得不到滿足，那麼他們是否能成為一個真正意義上的“人”，人怎麼區别于動物的，我覺得這個對他們整體的一個打擊，或者說清醒的認識，從一開始就是個悲劇。

那麼今天的pandemic使社會經濟等都嚴重受挫，剛才的家長都講到了一些，我就不贅述生活周邊的情況了。我的感觸上跟各位家長不太一樣的是，during pandemic 學生們都開始上網課了，我們在大城市，有這樣的資源，那一些邊遠山區的，或者說北京郊區的孩子，還有那些經濟條件一般的，那些不是北京戶口，在北京就讀的孩子，他們怎麼解決這些問題。

有一些不能上網的，還有一些和現代生活脫節了的，包括物資比較緊缺的時候，他們的口罩都是從哪裡買的？他們怎麼解決生活的基本需求的？我想到的是這些問題。剛才有家長從原文出發解讀了什麼是底層人，我想的就比較簡單，我覺得連基本的生活條件都滿足不了的，那些是底層人。

早幾年有位高考狀元啟發了我，那種寒門難出貴子，階層固化的問題，就我個人來說，雖然提不上階層的躍遷，但是生活條件、見識等各方面，和以前那是不能一概而論了，是高考、是學習改變了我的命運，就像前面家長說的，是靠自己的努力奮鬥來實現的。

但是在當今這個時代下，我們的孩子不發這個愁了，尤其是pandemic期間的那些社會問題，我們的孩子們沒有那種切膚之痛，我覺得除了大家不能出門，不能見面，生活的改變不大。

所以我們作為gifted young，我們到學校來，對自己本身要有一個elite的認識，我們要承擔更多的社會責任，要更多的關心人性、關心這個社會，我們才能在今後各行各業中做出更好的表現，最好的貢獻就是改變社會，讓更多的人生活的更好。我覺得我們所有人都應該對自己有更高的要求。

翁老師：

家長們說得太好了！不但幫孩子們更深入地開掘了作品的人物性格、命運和主題，還給孩子們指出了今天讀《駱駝祥子》的現實意義，那就是我們要勵志，要像祥子一樣，雖經曆了攢錢、買車、追逐夢想的san qi san luo，但卻矢志不渝，無論怎樣，都為夢想而執著前行。

現在新高考強化了對語文的要求，尤其是對名著閱讀的要求提高了許多。咱們的學制比較短，孩子們年齡小，而且他們本身對語文就不像對數學、物理那麼擅長，這對我而言、對所有教他們的語文老師來講也是一個挫折。

但面對困難，我們的想法不是放棄，而是想盡一切辦法解決。比如今天用“親子共讀”的方式把孩子們帶到一個比較高的水平去解讀文學作品、解讀生命、解讀人性，讓孩子們迅速成長起來，好應對高考比較拔高的要求。這就是我嘗試應對挫折的方式。也希望孩子們遇到挫折的時候能以這樣勇敢、頑強的心态去面對。

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