孩子明明努力了但為什麼成績不好?作者：海貝勤奮學習 有真有假，我來為大家科普一下關于孩子明明努力了但為什麼成績不好?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

孩子明明努力了但為什麼成績不好

作者：海貝

勤奮學習 有真有假

老張對兒子小張的表現還是比較滿意的。因為在他眼裡，孩子非常懂事和勤奮，每天放學回到家，不是丢下書包跑出去玩，而是趴在書桌上學習、做題，小朋友喊都喊不走。周圍鄰居也都誇小張學習刻苦、勤奮。可讓老張苦惱的是，孩子已經這麼勤奮了，考試成績卻不怎麼理想，剛及格而已。

老張找到我咨詢，除表達苦惱外，還非常不滿地說：“是不是現在的教育制度太不人性化了？或者老師出題太難了？”我安慰他，先别急着下結論，等我和小張同學談談再說。

和小張交談後，我發現了他考試成績差的原因，這跟教育制度不人性化、出題難沒有任何關系。看似努力的小張，其實是一種“僞勤奮”。也就是說，孩子貌似勤奮，但沒有真正做到勤奮，所以成績才上不去。

“僞勤奮”具有欺騙性，因為很多家長不去追究孩子是真努力還是假努力，反正隻要看到孩子沒跑出去玩，而是趴在桌子上，面前有書本，手裡有筆，就覺得孩子在努力。有些家長甚至用學習時間的長短來衡量孩子的勤奮程度，覺得學習時間越長，孩子就越勤奮。殊不知，此時孩子很可能處在“僞勤奮”的學習狀态中。

老張聽後，吃驚地張大了嘴，問：“你憑什麼判斷我兒子是僞勤奮？”我示意他少安毋躁，然後給他講了“僞勤奮”的兩大表現。

1.靠時間取勝，但是沒學到點子上

家長總覺得孩子一回家就趴桌子上學習，而且學了很長時間，這麼用功，肯定考試成績不錯。其實，這種認識是錯誤的，成績好壞不由學習時間的長短決定。有些孩子做作業半小時結束戰鬥，又快又好；有些孩子寫作業兩個鐘頭，完成情況也未必好。這就是差距，而小張同學就屬于後者。

2.無效做題，無效率可言

孩子不停地做題，但重複率高、效率低。孩子想的不是珍惜時間、提高效率，而是通過“表演”自己的勤奮得到家長的誇贊。而且這樣做還有一個好處，就是每次考試就算成績不理想，家長也會覺得孩子盡力了而原諒孩子或者更心疼孩子。

老張聽後不吭聲，半天憋出一句話：“這是說我嗎？”我拍拍老張的肩頭，安慰道：“不光是您，很多家長都如此。再說，您也是第一次當家長，犯錯是難免的。”老張緩過神兒來問：“那您說，咋樣才能讓我兒子把學習成績搞上去呢？”

我說：“孩子的成績總上不去，您想過沒有，或許是學習習慣有問題。”

先抓習慣 再談成績

我給老張解釋：如果孩子沒有尊重老師的習慣，很可能課堂效率不高；如果孩子沒有提問的習慣，很可能隻滿足于被動的知識積累；如果孩子沒有總結思考的習慣，很可能撿起這個知識點卻丢了那個知識點……家長教育孩子，一定要先抓習慣，再談成績。

老張問：“那，先抓孩子的哪些習慣呢？”我給他列了以下幾條：

1.尊重、欣賞老師的習慣

正所謂“親其師，信其道”，學生要尊重老師，适應老師，并欣賞老師。在校園适應老師，長大後适應社會，不要稍不如意，就埋怨環境，埋怨老師。

2.自學、預習的習慣

自學是獲取知識的重要途徑。就學習而言，老師隻是引路人，學生才是學習的主體，學習中的大量問題主要靠學生自己解決。學生通過閱讀教科書，獨立領會知識，把握概念本質，分析知識點前後的聯系，反複推敲，理解教材，深化知識，形成能力。

預習，是培養自主學習精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑點，可以掌握聽課的主動權，使聽課更有針對性。所以，要想學習好，一定要讓孩子養成自學、預習的習慣。

3.專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧。學生上課要集中注意力，專心聽講，抓住重點、難點、疑點，邊聽邊想。哪怕是預習時已經弄懂的知識，依然要認真聽講，把老師的思路、同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這一過程中，盡量多地理解、記憶。

4.認真觀察、積極思考的習慣

觀察是獲取知識的基本途徑，也是認識客觀事物的基本環節。因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每個學生都應當學會觀察，有意識地樹立觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。

“觀察”有兩層意思：“觀”是看，“察”是想。看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考的有機結合，善于提出問題，積極思考，然後通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規律和特征。

5.善于提問的習慣

想提升成績，就要有質疑和探索精神，帶着疑點學習。學問、學問，學了就要問，不懂裝懂，最終會害了自己。提問是主動學習的表現，能提出問題的學生，學習能力強、具有創新精神。

6.切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流十分重要，遇到問題互幫互助，展開讨論，學習别人的優點，彌補自己的不足。

7.獨立作業的習慣

做作業是鞏固所學知識、培養獨立思考能力，有的學生做作業，目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代”的手段，會做的馬馬虎虎，不會做的不動筆；有的學生好高骛遠，簡單的題會而不對，複雜的題對而不全……這些不良習慣會嚴重影響學習效果。所以家長要格外重視孩子的作業，督促孩子做作業時，端正态度，積極思考，認真細緻，及時總結。

8.仔細審題的習慣

審題能力是多種能力的綜合表現。閱讀材料内容，要學會抓關鍵詞，正确理解内容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等，認真推敲，反複琢磨，準确把握其内涵與外延。同時，培養從作業、考試中發現錯誤并及時糾正的能力。

9.練後反思的習慣

習題做完，要從四個方面反思：一、怎樣做出來的？想解題方法；二、為什麼這樣做？想解題依據；三、有無其他方法；哪種方法更好；四、能否變通成為另一習題？想一題多變。

如果做題發生錯解，更應反思：根源是什麼？應注意什麼？如何克服常犯錯誤？然後“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10.複習歸納的習慣

複習就是消化知識，加深理解和記憶，也是通過對知識、解題思路的提煉，進行歸納整理，把零碎的知識、分散的記憶串聯起來，從而把知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。

複習必須及時，否則超過了記憶極限點再去複習，要多花幾倍的時間，且效果不好。因此，必須有計劃、不間斷地複習。建議，每晚把當天所學複習一遍，每周做一小結，一章學完做一次總複習。對記憶性知識，複習一遍用時不多，但遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，必須有小結、有歸納。對所學知識進行概括，應抓重點、抓關鍵。易混淆的概念，用對比法加深理解。每學一個專題，就把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才得心應手。

11.整理錯題集的習慣

平時有什麼疑問或弄錯的地方，随手記下，經常看看。有價值的錯誤，用專門的本子記下，并找同類型題和相關知識，研究一下它們的異同、解題技巧等。

12.客觀評價的習慣

應培養正确對待自己和他人、正确對待成功與失敗、正确對待考試分數的心态。客觀評價自己和同學的表現，隻有這樣，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自己，積極改正，不斷進步的目的。

良好習慣 分三步走

老張卻揪住問題不放松，又問：“現在，我明白了哪些學習習慣是好的，那怎麼培養孩子的好習慣呢？”

“這不難。”我對老張說，要養成良好的學習習慣，可以分三步走：

第一步：耐心發動，逐漸加速

俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。為何常立志？因為有心想好好做，就是行動上做不到。因此，要養成良好的學習習慣，第一步就要說到做到，堅定不移。計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎，就在寫字、做題時嚴加注意，确保字字工整，題題複查；意識到不良學習習慣的危害，就自覺地加以克服；制訂了學習計劃，就定時定量地完成；決心提升學習成績，就千方百計地挖掘學習潛能。

第二步：控制時空，約束自己

人的行為，很大程度上受周圍環境的影響。比如，學生已經認識到打遊戲對自己有不良影響，不想再打了，可是一走近遊戲廳就管不住自己了。因此，在好習慣尚未形成時，在自制力還不夠強大時，應控制自己的活動時間和活動空間，以此約束自己的行為。時間上，從早上起床到晚上就寝，安排滿有意義的學習内容和活動内容，不讓一日虛度，不讓一時空耗。空間上，嚴格控制活動範圍，電影院、遊戲廳、台球室等遊樂場所，無論多麼想去，無論别人怎麼引誘，都不要去。

第三步：偶有偏離，及時調整

孩子自制力差，在培養好習慣的過程中，容易出現反複、拖拉、敷衍、放任等現象。這就要求家長或者孩子自己嚴格監督，發現偏離，及時調整。比如，發現字寫得不規整了，發現上課溜号了，發現沒有完成學習計劃了，發現又看電視了……立即提示，做出調整。習慣的培養就像走路，發現路走錯了，馬上調整，回到正确的路上，假以時日，目的地一定會越來越近的。

老張聽後很興奮，他又問道：“那我怎麼知道，孩子以後會不會還是僞勤奮呢？”

我笑了，說：“隻要孩子學習時，你在一旁抽查、提問或者好好觀察就知道了。”

為什麼孩子的僞勤奮會糊弄住家長，就是因為有些家長滿足于看表面，比如看到孩子學習的身影，知道他沒出去玩，就覺得孩子在用功。至于孩子是不是學進去了以及學習狀态如何，家長沒去确認。如果家長對孩子的學習，隻保持遠觀态度，當然不會知道他學得如何。可如果家長能夠近距離觀察一下，然後查一查、問一問，基本就能摸清孩子的學習狀态。比如，如果孩子把今天所學的知識全弄懂了，那他寫作業肯定是一氣呵成、胸有成竹，而不是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭。單從這點，就能看出孩子真實的學習狀态。

總而言之，想破除孩子“僞勤奮”并不難，隻要找對方法，從旁協助，培養孩子良好的學習習慣，努力提高學習效率，好成績便是水到渠成的事。

聽我這麼一說，老張終于滿意地走了。

（原載于婦女生活雜志社《現代家長》2020年第1期