作為班主任，如何提高自己的威信，增強自己對班級的影響力呢？筆者覺得可以從以下幾方面去努力。

一、以“愛"生威。

沒有愛就沒有教育。班主任要有熱愛學生的慈母心，不僅要關心學生的學習，還要關心他們的衣食住行。大到生病住院：小到噓寒問暖，促靠聊天，州主任心裡必須時刻“裝“着學生，尤其是能關心、愛護後進生。愛是做好班主任工作的催化劑。

班主任熱愛學生，對學生寄予厚望，學生會在心理上得到滿足，從而樂于接受老師的教育，所謂“親其師才能信其道”。愛是無聲的語言，它能叩響學生的心門。

二、以“情”輔威。

傳統觀念認為管理就是控制，現代觀念則認為管理就是服務。作為班主任，要努力創造适合學生學習、生活的班級環境，營造有利于每位學生健康成長和發展的良好氛圍。這也是素質教育對班主任工作的内在要求。

因此，班主任僅作為具有愛心的“長者”出現是不夠的，還應作學生的知心朋友，應與學生建立五相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關系。

老師可通過“感情”這條紐帶把準學生成長的“脈搏”，以便對症下藥，及時解決各種問題，更好地促進學生的健康發展。班主任要放下架子，多擠出點時間參與同學們的活動，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。

三、以“德"樹威。

班主任的威望與号召力的大小，在很大程度上取決于班主任的道德修養。由于青少年學生的可塑性、模仿性較大，而班主任的思想品德治學态度、行為習慣等時刻處于學生監督之下，所以，班主任對學生的影響和熏陶是帶移默化的。

“欲正人者先自明，欲正人者先正己。“班主任要自覺提高道德修養，要具有終身從教的敬業精神、刻苦鑽研的探索精神愛生如子的園丁精神、不甘落後的拼搏精神，不計得失的奉獻精神，從一言一行，一舉一動給學生施以正面影響。身教重于言教，班主任的精養作用是無可替代的巨大的教育力量。

四、以“才”強威。

班主任的榜樣作用之所以巨大，學生之所以尊教相信賴班主任，除了班主任的“他”之外，還與其“才”密切相關。作為班主任，首先要精通自己所任教的學科，做到業務過硬，又要具有紮實的基本功(如三字一話等)。試想，一個連自己擔任的課程都不能勝任的班主任？

怎麼能受到學生的尊敬和歡迎呢！作為班主任，要不斷地自我加壓，自我“充電”，不斷地更新知識，這樣才能“才”源不斷。作為班主任，還應努力做到既專又博，涉獵廣泛，具有多方面的才能。

比如：你在聯歡會上抑揚頓挫地朗誦，或聲情并茂的演唱都可能赢得學生的仰慕，這些都是增強班主任影響力的積極因素。沒有誰喜歡古闆而又才疏學淺的班主任。

五、以“儀"補威。

班主任要注意自己的儀表。有人認為穿着打扮隻是個人的事，因此可能出現兩種傾向：一種是衣帽不整，頭發蓬亂，不修邊幅；一種是刻意打扮 ,濃妝豔抹，過分追求服飾的華麗、奇特。這些都無助于樹立良好的班主任形象。班主任應做到心靈美與儀表美相統一。儀表要做到自然、樸實整潔、大方，适度地穿着打扮也是必要的。

六、以“容"化威。

班主任要學會寬容，不要将學生的錯誤都看成是有意違紀，要兼顧主、客觀：不要看死後進生，允許他們有反複；不要隻是簡單地用紀律、制度約束學生，應多用說服教育的方法。

尤其是青年班主任，遇事要避免感情沖動，避免粗暴訓斥嚴厲批評、無情數落甚至諷刺挖苦。班主任言行舉止要沉着冷靜，有分寸，不急不躁，精細周密。要用一顆寬容之心去理解學生，給學生留下思考的時間和改過的餘地。

其實，優秀的班主任的個人魅力就是“威”，俗話說的“無言自威”就是這個意思。隻要班主任在工作中努力提高個人的修養，與學生打成一片，高度融合，威信自然就樹立起來了。讀者朋友，您怎麼看呢？期待您發表高見！

（撰稿：林秋雨）