我省高考綜合改革工作将于2022年9月啟動，今年秋季入學的高一新生将全面使用新教材、新課程。為了讓廣大教師、學生、家長更好的理解政策内容、掌握政策要點，從即日起縣教育局将通過“合陽縣教育局”微信公衆号全文轉發巜渭南市高考綜合改革工作導引》，供大家學習參考。

本《導引》共分六大部分，即：全國統一考試、學業水平、綜合素質評價、考試招生錄取、高中教育教學及其它。設置了七十個問題，采用一問一答的形式，通俗易懂的解讀了高考綜合改革相關政策。

第一部分全國統一考試

1.高考綜合改革的主要内容是什麼？

高考綜合改革是對高考招生制度的整體設計，是一次綜合、系統、全面的改革，主要包括四個方面内容：一是深化普通高中學業水平考試改革，堅持基礎性，突出選擇性，主要包括考試科目、考試内容、考試組織、考試對象、考試安排、成績呈現等。二是深化全國統一高考改革，主要包括考試科目、高考成績構成、選擇性考試科目選考要求、改進招生錄取方式等。三是深化高職院校分類招生考試改革，主要包括：高職院校單獨招生、職業教育春季高考。四是深化普通高中學生綜合素質評價改革，建立科學的綜合評價體系，促進學生全面而有個性的發展。陝西省從2022年秋季入學的高中一年級開始啟動，2025年正式實施新的考試招生制度。從2025年開始，普通高校統一考試招生錄取将建立依據統一高考和普通高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的新機制，簡稱“兩依據、一參考”。

2.陝西省将采取哪種選課模式？

陝西省将采用“3 1 2”的選課模式，即：3（語文、數學、外語必選） 1(物理、曆史選其中1科） 2（化學、生物、思政、地理選其中2科）。

科目選擇理論上有 12 種組合，考生須根據自身興趣、志向、優勢和高等學校招生要求以及普通高中辦學條件選擇，具體組合如下：

3.全國統一高考和選擇考的主要區别是什麼？

一是考試科目不同。全國統一考試科目為語文、數學、外語 3 個學科，不分文理科。選擇考科目是物理、化學、生物學、思想政治、曆史、地理 6 個學科。

二是命題主體不同。全國統一考試科目均由教育部考試中心統一命題。選擇考科目由我省組織命題。

三是考試時間不同。全國統一考試中的數學和外語科目考試時間是 120分鐘，語文科目是考試時間是 150 分鐘。選擇考一般由本省組織，每科考試時間屆時以本省發布的官方文件為準。

四是科目分值不同。全國統一考試科目每科分值為 150 分。選擇考科目每科分值為100分。

4.高考總成績是如何組成的？

考生總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和考生選擇的3門選擇性考試科目成績組成。其中，統一高考的語文、數學、外語3個科目，每科滿分均為150分，總分450分，各科均以原始成績計入考生總成績。在高中學業水平考試選擇性考試中，考生在物理、曆史 2 門首選科目中所選擇的1門科目，以原始成績計入考生總成績；在思想政治、地理、化學、生物學4門再選科目中所選擇的2門科目，每科滿分均為 100 分，以等級賦分轉換成績計入考生高考總成績。

5.為什麼物理和曆史按原始成績計入考生總成績？

在錄取時選考物理的考生和選考曆史的考生将分别排隊錄取。因此，選擇物理（或曆史）的考生将使用同一物理（或曆史）試卷，考試群體相同，成績具有可比性，可以使用原始分計入考生總成績

6.為什麼思想政治、地理、化學、生物學考試成績要實行等級賦分？

首選科目相同的考生，可以在思想政治、地理、化學、生物科目中，根據個人興趣特長和高校招生選考科目要求，選擇不同選考科目計入高考成績。由于再選科目中不同學科試題難度差異和報考相應學科的考生群體不同，選考科目的原始分不具有可比性。如，考生甲選考思想政治，考生乙選考化學，兩人都考了80分，考生甲排在所有選考思想政治考生的第 100位，考生乙排在所有選考化學考生的第1000位。若簡單将他們各科成績相加計入高考總成績并進行比較，既不科學也不公平。因此，需要将不同科目的原始分按照一定規則通過轉換得到等級分（轉換後考生選考科目成績排隊順序不變），以解決選考科目的原始分不具有可比性的問題。

7.為什麼要在物理或曆史中選1門在其餘4門中選2門？

按照“3 1 2”選考模式規定，考生在确定高中學業水平考試選擇性考試科目時，應在曆史和物理2門首選科目中選擇1科，在思想政治、地理、化學、生物學4門再選科目中選擇2科。這樣設置的主要考慮：一是體現人才培養需要。高校、普通高中和學科專家普遍認為，在高校人才培養中，物理是自然科學類專業的基礎性學科，曆史是人文社會科學類專業的基礎性學科。高中階段學習物理或曆史科目是大學階段學習自然科學類專業或人文社科類專業以及其他交叉學科專業的重要基礎。因此，将這兩個科目作為首選科目，有利于考生為進入大學開展專業學習奠定紮實基礎，有利于高校相關專業對學生的培養。二是符合普通高中教育教學實際。将物理和曆史作為考生首選的科目之一，可以與現有師資、教室等條件有效銜接，引導不同地區、中學的學生合理選擇學習科目，科學規劃學業生涯，為進入大學繼續深造奠定堅實的專業基礎。三是有利于學生多樣化成長發展。學生可從4門再選科目中選擇2門參加選擇考，理論上有12種組合。相比改革前文理分科的兩種學科組合方式，不僅增加了學生的選擇權，而且促進了文理交融，充分體現了以人為本、學其所好、考其所長的原則，更加符合教育發展規律和人才成長規律，為學生成長成才提供更多機會。

8.普通高考實施“3 1 2”模式和傳統的文理分科有何區别？

“3 1 2”的模式和傳統的文理分科有着本質上的區别。一是目标導向不同。“3 1 2”的模式既體現了物理、曆史學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業選才的要求，也更加注重學生的全面發展和綜合素質的提升。二是選擇科目組合不同。“3 1 2”的模式，學生可根據個人愛好、興趣、特長，拟報考學校和專業的招生要求以及高中學校的辦學條件，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。而傳統文理分科僅有2種固定組合供考生選擇。其中，文科考生隻能選擇思想政治、曆史、地理1種固定組合，理科考生隻能選物理、化學、生物學1種固定組合。三是考試内容不同。“3 1 2”的模式，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一緻。而傳統文理分科的數學考試科目，試卷的内容和難度則是有區分的。

9.《中國高考評價體系》的主要内容是什麼？

中國高考評價體系主要由＂一核”“四層“四翼”三部分内容組成。其中，“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答“為什麼考”的問題：“四層＂為考查内容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目标在高考中的提煉。回答＂考什麼”的問題：“四翼”為考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現，回答“怎麼考”的問題。

10.《中國高考評價體系》的作用和意義是什麼？

中國高考評價體系通過解決高考“為什麼考、考什麼、怎麼考”的問題，對“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題給出在高考領域的答案。中國高考評價體系是新時代高考内容改革的基礎工程、理論支撐和實踐指南，是深化高中育人方式改革的助推器，是提開高考治理能力的重要基礎，是命題評價的準繩和量尺。中國高考評價體系有助于充分發揮高考育人功能和積極的導向作用，對于全面貫徹黨的教育方針、完善立德樹人體制機制、發展素質教育、推進教育公平、辦好人民滿意的教有，具有重大而深遠的意義。

11.《中國高考評價體系》有何創新之處？

高考評價體系的創新主要體現在三個方面。

一是在教育功能上，實現了高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質教育關鍵環節的轉變。高考評價體系從新時代黨的教育方針出發，立足于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，力求運用教育評價的新理念和新方法，在高考評價中創造性地完成落實立德樹人根本任務的機制性設計，以及與素質教育理念、目标和要求的體系性銜接。

二是在評價理念上，實現了高考由傳統的“知識立意”“能力立意”評價向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”綜合評價的轉變。高考評價體系在多年來高考内容改革實踐的基礎上，吸收中外教育發展和評價研究的新成果，結合國家課程标準修訂的新要求，創造性地提出綜合評價的新理念。

三是在評價模式上，實現了高考從主要基于“考查内容”的一維評價模式向“考查内容、考查要求、考查載體”三位一體評價模式的轉變。高考評價體系基于素質教育理論和考試評價規律，創造性地将素質教育目标與考查内容對接，将素質教育評價維度與考查要求對接，創設出能夠更加真實地反映出考生素質的問題情境作為考查載體，從而形成“考查内容、考查要求、考查載體”三位一體的素質評價模式。

中國高考評價體系如何銜接高中育人方式改革？

一是明确高考的核心功能為“立德樹人、服務選才、引導教學”，以立德樹人統領服務選才和引導教學，更加強調招、考、教、學的有機統一，促進學生德智體美勞全面發展。

二是為實現對核心素養的有效測量打下堅實的理論基礎，将高中課程标準核心素養理念和學業質量标準切實落實到高考當中，促進教考銜接、同向同行。

三是在考查要求上，高考評價體系突出基礎性、綜合性、應用性、創新性，促進高中教學方式改革，助力發展素質教育。例如，高考注重基礎性，強調基礎紮實，促進學生系統掌握各學科基礎知識、基本技能、基本方法，從而促進教學回歸課堂教材，夯實學生成長的基礎。又如，高考通過開放性、探究性情境的設計，加強學生創新意識和創新思維能力的考查和培養，有助于高中積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，有助于高中積極開展驗證性實驗和探究性實驗教學，助力培養學生的創新思維和實踐能力。

來源：渭南市教研所