教師專業發展可以分為“新手型教師（站上講台）——勝任型教師（站穩講台）——成熟型教師（站好講台）——卓越型教師（超越講台）”四個階段。
1.新手型教師
新手型教師，指教齡1年至3年的教師。他們剛剛“站上講台”。
從個人角度來說，新手型老師的發展策略，要“多傾聽、多借鑒、多模仿”。
從學校培養角度來說，要實施“青藍工程”，給每個新手型教師找一個“師傅”，搞好傳幫帶，把青年教師快速培養成學校骨幹力量。
2.勝任型教師
勝任型教師，指教齡4年至8年的教師。他們已經“站穩講台”。
從個人角度來說，勝任型教師的發展策略是，要進行多種教學方式的比較與研究，多進行自我反思以促進全方位的提升。
從學校培養角度來說，要實施“名師工程”，把他們盡快培養成校級骨幹教師、學科名師。
3.成熟型教師
成熟型教師，指教齡9年至15年的教師，他們已經“站好講台”。
從個人角度來說，成熟型教師的發展策略是，通過讀書學習、深度反思、參與教研、課題研究等多種路徑，實現由經驗型教師向科研型教師的蛻變。
從學校培養角度來說，要建立“名師工作室”，從成熟型教師中培養出一批縣級、市級名師和骨幹教師。
4.卓越型教師
卓越型教師，指教齡16年至30年的教師，他們已經“超越講台”。
從個人角度來說，卓越型教師的發展策略是，形成自己的教育思想和教學主張，追求大師風範，成為影響學生終生發展的重要人物。
從學校培養角度來說，啟動“特級教師培養計劃”，從卓越型教師中培養省級名師、省特級教師。
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