怎麼樣才叫英語好？在學校能拿滿分的英語測試？但孩子平時卻不會用英語完整表達呀，也看不懂英語版課外書~~口語好，就是英語好嗎？

這個問題，在很多人的身邊都出現過，當你看到一個孩子能用英語與外國人交流，您的心裡會不禁想：“這孩子的英語真好”。

一個3歲的孩子可以跟父母溝通了，但還不識字是一個“文盲”；還有一些人因為環境或自身原因沒有上過學，“目不識丁”，聊點家長裡短很是在行，但不可否認他還是一個“文盲”。

以前在“啞巴式英語”上栽了很多跟頭，在傳統的應試教育背景下，一群又一群能讀能寫的高材生步入社會或是走出國門，但他們聽不懂英語，也無法用英語與人交談，因此有些人遺憾失去更好的工作機會；畢業之後不常用到英語，求學時學到的英語幾乎“清零”，當要用的時候無所适從；也有些人好不容易出了國，卻隻能在夾縫中生存；在海外留學的學子因為聽不懂，講不明，隻在華人留學生的圈子裡活動，還是用着中文談理想，談父母的期望，談出國後的落差......

現在很多家長開始意識到問題的存在，瘋狂給孩子灌輸各種音視頻，希望孩子在長期的磨耳朵環境中能學會用英語交流。實際上這矯枉過正的做法，盲目跟風，一味地訓練聽說，又忽略了讀寫，長此以往，會造成孩子不識字、不會寫的狀況，即我們常說的“文盲”。然而卻走上了另一個極端，從”啞巴英語“走向了”文盲英語“。

劍橋英語除了是有權威的等級認證英語能力以外，是一個衡量英語水平的标準，還能在實際上提高英語的綜合能力，這也是應用英語。拒絕“文盲英語”，我們得“識字”和“用字”：

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單詞，還是單詞

現在厲害的孩子年齡越來越小，家長存在矛盾心理：一方面是想不要輸在起跑線上，便決定不能讓孩子在最佳學習外語的階段白白浪費大好光陰；另一方面呢畢竟孩子還小，就打着“啟蒙為主”，“重在培養興趣”等口号，讓三歲的孩子去和外教上課、跟着唱歌、聊天，但是不會讓你五歲的孩子背單詞。這個詞彙量的缺失表現在：要寫單詞了，不知道這個單詞怎麼拼；單獨看到一個單詞，認識中文意思，但是不會運用；在文章中看到一個單詞，不知道詞性，不理解作用（不一定是含義）。這還反映出閱讀量不夠的問題。博俄師以新加坡教育模式 劍橋體系，擁有「Phonics」自然拼讀法的整套階梯式學習體系。從音節發音、單詞拼讀，到整篇繪本閱讀，再到獨立複述文本，讓孩子循序漸進地科學學習！獨家研發的學習系統，收錄劍橋英語各級别的學習内容的詞彙，幫助學習者有方法地掌握豐富的詞彙，為英語學習的進階之路打下良好基礎。

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語言的核心是閱讀

英文閱讀能力不會自然地提升，他需要花時間，堅持，而且需要有專業的閱讀指導。而且，大量的英文閱讀能提升孩子們使用英文進行思維的能力。讀得越廣、讀得越深，孩子們的口頭表達就會越豐富，也能夠聽懂更多深奧的對話和對方表達中掩藏的真實的想法和觀點。這些都是未來在全球化的工作環境中必須的。學習英文閱讀實際上是學習理解和使用英文，特别是書面英文Written English。博俄師注重培養孩子的閱讀習慣，讓孩子進行分級繪本閱讀，逐步積累詞彙量。系統支持孩子每天的閱讀和複述打卡，老師專業的評價，孩子的閱讀亮點和待改善的點老師家長都能看到。監督到孩子的有效閱讀，而不是隻提供閱讀的“地方”。有輸入也要有輸出，閱讀的同時也在做素材的積累，擴充詞彙的廣度，孩子在朗讀複述的同時在腦海裡用英語的思維進行一遍思考，鍛煉了孩子口語的表達。實現“英語脫口而出”的目的。

博俄師秉持【劍橋英語體系 新加坡教育模式】，科學有效的學習系統，更高效全面提高孩子的“聽、說、讀、寫”綜合能力，經過系統地學習讓孩子從小培養英語思維，為更高級别的英語學習打下牢固的基礎。

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