初中物理熱的實驗教案?一、課題：内能二、教學目标：，我來為大家科普一下關于初中物理熱的實驗教案?以下内容希望對你有幫助!

初中物理熱的實驗教案

一、課題：内能

二、教學目标：

（一）、知識與技能　　

1、建立内能的概念，知道溫度和内能的關系。　

2、知道改變内能的兩種方法：熱傳遞和做功

3、知道熱量的概念、單位

4、了解熱傳遞現象，知道發生熱傳遞的條件：要有溫度差

5、理解内能、熱量、溫度三者的關系

（二）過程與方法：

1、通過具體實例認識熱傳遞可以改變物體的内能

　2通過演示實驗認識做功可以改變物體内能

（三）、情感态度與價值觀：

通過探究，使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣。　

　通過演示實驗培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與内能變化的關系。　　

（四）、教學重點：

内能、熱量概念，改變物體内能的方法

（五）、教學難點：做功和熱傳遞在改變物體内能上是等效的

三、教學過程

（一）引入新課

1、複習：什麼叫動能，其大小與什麼因素有關？什麼叫重力勢能其大小與什麼因素有關？

學生回答，教師補充

講述：物體裡的分子由于運動而具有動能，分子間由于有相互的引力和斥力，因此分子具有勢能，物體裡分子具有的這些能量與機械能是不同的，這就是我們這節課要學習的内能.

（二）新課

一、内能

1．（講述）内能：物體裡一切分子具有的動能和分子勢能的總和叫内能

讨論：有沒有内能的物體？為什麼？

學生讨論回答後，教師指出：一切物體都有内能。

學生讨論：

1）、一個物體溫度升高了，内能有何變化，為什麼？

2）、質量是1kg、50℃的鐵塊與質量是10kg、50℃的鐵塊，它們的内能有何不同，說明理由

3）、提出問題：物體的内能大小與什麼因素有關？

學生思考回答，教師總結：溫度和質量

4）、提出問題：内能和機械能有何區别？

學生試答，教師進一步指出：機械能與整個物體的運動情況有關而内能與物體内分子的熱運動和相互作用力有關

二、改變内能的兩種方式

1、熱傳遞可改變物體的内能

舉例：烤火時，身體變暧和，身體的内能增加了

冬天，用嘴對手哈氣手變暧和了，手的内能增加了

一杯開水放在桌子上會慢慢變涼，水的内能減少了。

這些現象說明用什麼辦法可以改變物體的内能？

學生思考後教師指出：用熱傳遞的方法可改變物體的内能——物體吸熱内能增加，物體放熱内能減少.

教師介紹熱傳遞現象：熱總是從高溫物體傳到低溫物體，或從一個物體的高溫部分傳到低溫部分，發生熱傳遞的條件：有溫度差。熱傳遞過程中傳遞能量的多少叫熱量單位是J

2、做功可改變物體的内能

舉例：冬天，兩手相互搓動，手變暖和，手的内能增加了；

磨刀時，用去摸刀，感覺刀變熱了刀的内能增加了；

燒開水時，水蒸氣頂起壺蓋冒出“白氣”是液化成了小水珠，水蒸氣内能減少了.

演示實驗：空氣壓縮引火儀，用力猛壓活塞，會看到棉花燃燒起來。 是因為對物體做功，可以使物體的内能增加

引導學生歸納總結：做功可改變物體的内能—-對物體做功物體的内能增加，物體對外做功内能減少

講述：從能的轉化看，通過做功改變物體的内能，實質上是其他形式的能與物體内能相互轉化的過程。功可以用來度量内能改變的多少。做功和熱傳遞兩種方法對改變物體的内能是等效的，但本質上有所區别。

讨論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什麼方法使鐵屑的内能增加？

學生讨論回答.

讨論：熱量、内能、溫度三者有何關系？

學生讨論後教師總結

（三）小結：學生總結本堂課學到了什麼，教師進一步補充。

（四）作業：同步練習1至7題

【闆書設計】

一．内能

1. 内能:物體所有分子由于運動而具有的動能和分子勢能之和

2. 同一個物體内能的大小與物體的溫度有關

3、影響内能的因素：溫度和質量

二.改變内能的方法

1. 做功 2. 熱傳遞:

三.熱量

1. 定義:熱傳遞過程中傳遞的内能的多少 ，單位:焦耳 符号: J

2、熱量、溫度、内能的關系