傳統的教育教學理念是“以教師為主，學生為輔”，教育教學标配就是老師拿着課本教案，站在黑闆前，手捏粉筆在黑闆前，一邊手寫一邊講解，手段和過程都比較落後。新形勢下改革過去傳統的教育教學方式和陳舊的、落後的教育手段，探究新的教育教學方式和先進的教學手段，變之為“以學生為主體，教師為主導”的教育教學理念。多媒體教學模式正是基于信息技術時代應運而生，其強大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及可動畫性，極大的優化了教育教學過程，使課堂教學更為生動、形象、直觀，調動了學生的學習興趣和積極性，提高了教學效率和教學效果。

多媒體技術在教育教學中所起的作用有（一）有利于創設情境，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。（二）有利于直觀演示，突出重點，突破難點，便于學生理解和掌握所學知識。（三）有利于深化課堂練習，鞏固所學知識，培養學生的發散思維。

筆者在小學低年級教育教學實踐中，多年堅持嘗試運用多媒體技術，取得了比以往更好的成績（與筆者本人縱向教育教學成績相比）。因此筆者贊同多媒體技術在教育教學中所起的三個作用。

回憶最初運用多媒體技術，筆者也是經曆千辛萬苦。首先是零基礎認真學習office辦公軟件的應用、教學用電子白闆應用，其次結合教育教學嘗試應用。結合效果反複學習反複修改，不斷積累經驗。

現在了解到農村教師中，有人應用多媒體技術，但是并不多。一些工作在一線的教師，有很多并不應用。這麼好的教育教學手段，一些老師為什麼根本就不用呢？原因是對于初學者來說，一些動畫制作起來感到非常麻煩，需要更高的動畫制作技術；運用多媒體技術不娴熟，不能随時調度電腦中的資源；還有老師在教學中基本不用動畫，習慣了傳統的在黑闆上手畫個草圖，也能輔助說清楚要表達的問題。盡管草圖不怎麼像。還有的學校，雖然有了電子白闆，卻不安裝相應的軟件，老師懶得費心。個别熱心的老師安裝一些免費軟件，做一些簡單應用。

教學方式是多元化的，多媒體教學是其中比較有效的方式，它采用多種信息刺激學習者的多種感覺系統，效果也是好的。但是，如果我們隻要長時間使用單一的教學方式，就算是多媒體教學，時間長了，使用形式相似的多媒體，比如同樣的動畫方式多次使用之後，學生也會出現疲勞現象。我做過長時間觀察研究發現，同學們的喜歡程度也會降低，他們的注意力會轉移到其他話題上。我發現學生對老師授課的方式關注程度，主要來源于學生内心學習的态度、興趣、需求和堅強的意志，所以培養學生非智力優秀品質，比學習本身重要得多。

通過使用多媒體技術，筆者發現播放一些多媒體課件曾經出現過的問題，總結有一下注意點。

（一）播放前要求學生一定預習課本上相關所學内容，這樣學生帶着疑問觀看效果好。

（二）在老師掌控下播放多媒體課件，重點地方還要停頓一下。有的知識點老師要及時提醒，反複觀看。

經常提問，可以提高學生的關注度，但是這仍然是來自于外在因素，不是學生學習的内部動力。一次，我講一個比較重要的知識點，可是發現有學生心不在焉，當你這樣調研一下學生的關注度：“明白沒有？”學生幾乎全部回答說“明白了！”其實，你隻要提問一個懷疑對象：“請你說一說剛才老師說的知識點是什麼意思”，這個學生支支吾吾就是沒有聽到老師說的話。這種現象很多。

學生觀看多媒體多了，有時反而不用多媒體，在黑闆上畫一個簡單草圖解釋也非常有效，所以老師經常變換方式進行教學和老師熟練多種基本技能同樣很重要。

（三）實踐證明，對于小學生，一定得要老師陪伴。走馬觀花是學生看視頻的主要特點，不知道反複觀看；作業錯了就錯了，不知道分析錯在什麼地方，就是不知道操心。

多媒體課件的播放，畢竟是電腦的一種功能，它不是老師，沒有與學生有情感溝通的功能。當學生意識到這隻是一個機器時，注意力會下降，學生的學習态度千差萬别，總有個别學生學習态度有問題，即時是使用了多媒體課件。2020年底疫情間對小學生的直播課，特别是播放錄制的視頻課程，從效果上看，老師的陪伴作用多麼重要。

（四）讓學生接觸一點電腦的簡單操作，方便學生自主學習。

疫情期間，學校停課，工廠停工，沒有聚會，沒有人與人接觸的網上辦公，國有大企業緊急用工專車接送，到超市買東西還得有出入證。我們學校的學生，各自宅在自己的家裡，不久我們同樣開展網課學習，學生們通過手機學習。這真是個新鮮事物。我在家裡的電腦上觀摩省網課，然後研究制作自己的網課，試講網課。老師看視頻學習中的同時，給學生們提供看視頻的方法和經驗，當看一遍不懂時，或者看了視頻認為自己懂了，去做題又做不下來時，就反複看視頻，帶着問題看視頻，效果會更好。對于每個視頻網課，老師總是看至少三遍，幾天後作為複習再看這個視頻。這樣會有新的理解和鞏固記憶。學生在家學習，沒有老師在身邊陪伴，特别需要學生們高度自覺性，學習是個實實在在需要堅強的毅力堅持的事，任何虛虛假假，三心二意都要不得，堅持到最後，就是王者。

疫情開禁後。學校随即組織各班同學們進行了網課學習效果的測試，凡及格的同學，均受表彰。個别學生具有高度自覺的精神，嚴格要求自己，取得了優異成績。這個成績非同小可，是特殊情況下取得的成績，若幹年後，會成為美談的。成大事者，都是自主能力強的人，他們戰勝了沒有約束下的無意義的散漫，使自己的行為變得有意義、有目的、有紀律、有理想的行為，這是光榮偉大的行為，是經得起考驗的。因此，我制作了電子獎狀，發布在釘釘上，并且總結了各個學生學習網課的得與失。光榮和偉大就在身邊，向這些同學祝賀，向這些同學學習。

之後，一邊複習，一邊講授新課。複習中少不了回放過去學習過的視頻，我發現，由老師操控視頻播放，該停的停，該放的放。一邊播放一邊講解，播放停頓中，老師再講解，效果更好。

後來，教育局總結這次網課學習活動成果中說，成績不算太好。單純依靠多媒體，或者直播、轉播效果不理想。

最後，我制作幾十節網課，有用動畫講解知識點的，有解釋省網課的。感覺效果不錯。開學通過考試驗證，沒有老師的陪伴對一小部分同學，效果不錯，對大部分同學效果極差。