【一】課堂筆記
【二】教案
〖一〗教學目标
1.認識“劈、濁、丈”等7個生字,會寫“睜、翻、斧”等15個字。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話複述課文。
3.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養想象力,積累課文中優美的詞句。
〖二〗教學重點: 1.引導學生了解盤古開天地的故事内容,體會盤古的奉獻精神,激發閱讀神話故事的興趣,培養想象力。
2.學後能用自己的話講述這個故事。
教學難點:能用自己的話講述這個故事。
〖三〗教學設計
一、談話導入
1.(播放音樂)師:在人類悠遠的曆史長河裡,流傳着許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?
指名回答後出示答案。
師:這些故事之間有什麼共同點?
生:都是神話故事;都是成語;都寫了誰幹什麼。
2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,學習他“開天地”的故事。(闆書:12 盤古開天地)
二、初讀感知
1.自由朗讀課文,借助注音認讀生字。然後,同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”
劈:不要隻讀一半,不要讀成“pì”;
濁:不要隻讀一半,不要讀成“chónɡ”;
隆:“隆”和“降”是形近字,不要讀成 “jiànɡ”;
軀:“軀”和“區”是形近字,都讀“qū”。
3.書寫指導。
出示生字“睜、翻、斧、劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋”指導書寫:“睜、緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字,書寫時都要左窄右寬。
指導學生按筆順規則寫字,并注意學生的寫字姿勢。
4.找出多音字,組詞識記。
5.指名接讀課文,糾正讀音。(第二、三自然段重點齊讀。)
6.師:同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,畫出句子,讀一讀。
反饋“偉大的巨人盤古,用他的整個身體創造了美麗的世界” 。齊讀。
7.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個大雞蛋。)
8.說說課文寫了一件什麼事?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈,将天和地分開,他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的身體創造了美麗的世界。)
9.默讀課文,劃分段落,同學交流,集體訂正。
三、研讀文本,體會偉大
(一)出示詞語:
混沌一片 黑乎乎 輕而清
重而濁 緩緩上升 慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什麼地方?是用來寫什麼的?
學習課文第一自然段
1.學生自讀課文,指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙
混沌一片。
沒有 。
3.師:這是多麼荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子:
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
引導學生用成語概括段意。(闆書:開天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語:
拿起 劈 頂 撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什麼的?它們是用來寫誰的?
3.用自己的話說一說盤古是怎樣開天地的。
4.讀有關句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件,學生看圖想象。引導學生在讀懂第3自然段的基礎上,也用成語概括段意。(闆書:頂天立地)
過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。
(三)出示詞語:
飄動的雲 隆隆的雷聲 遼闊的大地
奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什麼地方出現的,是用來寫什麼的?
師:盤古的身體發生了巨大的變化。
他呼出的氣息——;
他發出的聲音——;
他的雙眼——;
他的四肢——;
他的血液——;
他的汗毛——;
他的汗水——。
同桌對讀,說說你有什麼發現。
(闆書:身化萬物)
3.交流發現,反饋:
(1)他的,變成了的。(舉例)
(2)句子前後有聯系。
(3)總分段式。
(4)并列句式。……(讀讀,體會語調的變化。教師範讀)
4.師:盤古臨死了還想着為人類造福,這是多麼高尚的品質啊!
5.師:讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什麼?盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化?請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。
6.反饋交流。(四人小組合作展示,學着課文的樣子,先說“盤古倒下後,身體發生了巨大的變化”)
師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什麼?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)
指導朗讀:排比段讀出語調的高低。
7.師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“偉大的巨人盤古,用他的整個身體,創造了美麗的世界。”(齊讀)
8.師:同學們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“偉大的巨人盤古,用他的整個身體創造了美麗的世界。”(齊讀)
四、拓展延伸,體會精神
1.“偉大的巨人盤古,用他的整個身體,創造了美麗的世界。”這句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感歎号都沒有用,卻飽含着人類對盤古的無限敬仰與贊歎。(師讀)“偉大的巨人盤古,用他的整個身體,創造了美麗的世界。”(齊讀)
2.課件出示盤古身體各部位的變化。
3.指名複述這部分課文。(課件引導)
《盤古開天地》是部編版小學語文四年級上冊第三單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準确的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事内容,激發閱讀神話故事的興趣,培養想象力。學後能用自己的話講述這個故事。
【闆書設計】
12 盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
教學反思
1.有效合作,激發想象,感受神話魅力。在教學“盤古倒下後,他的身體變成什麼”這節時,我采用了引讀、師生分句讀,為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時随機摘錄了這一節中的優美的詞組,通過美讀,為下一環節學生仿寫“他的,變成了。”一句話做了知識的鋪墊。
2.不足之處是把教學預設的環節漏掉了。課文第五自然段盤古倒下後身體發生的巨大變化,學生讀文後我問:“雨露的後面有個省略号,你們知道它的秘密嗎?”讓學生由省略号引導到讓學生自己想象盤古身體還會發生哪些變化?學生先自己思考寫一寫,然後小組裡說一說,改一改,最後按序合成一段話。學生說得還算生動,但說好後我原先有個環節,讓學生把他們所寫的内容加到省略号裡去,問他們這個省略号能不能去掉,目的是為了讓學生了解宇宙萬物是寫不完的,加進去後仍然不能省掉,但在教學時把這個環節忘掉了。
【三】練習題
一、在帶點字的正确讀音後打上“√”。
軀幹(qūqǔ) 一丈(zhànɡzhǎnɡ)劈柴(pī pì)血液(yuè yè)
二、辨字組詞。
肌( ) 液( )
饑( ) 夜( )
三、我知道。
1.“微”字按部首查字法,應查____部,()和()都含有該部首。
2.“丈”字共()筆,第二筆是()。
3.“肌”是()結構的字,右邊部分換一換,可以變成()字。
四、看拼音寫詞語。
xuèyè wēiɡuānɡhuǎn huǎn
( ) ( ) ( )
五、選字填空。
竭遏濁燭
枯( )渾( )
六、根據課文填空。
隻聽見一聲巨響,“_______”碎了。_________的東西,緩緩上升,變成了天;__________的東西,慢慢下沉,變成了地。
七、課文整體梳理。
這是一篇________故事。講述的是_____ 睡醒後發現一片_____,就拿起______劈開天地,從此,為人類創造了一個美麗的世界。
八、重點段落品析。
盤古倒下以後,他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的雲;他發出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽,照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來光明;他的四肢和軀幹變成了大地上的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤萬物的雨露…… 偉大的巨人盤古,用他的整個身體,創造了美麗的世界。
1. 為什麼說盤古用“整個身體創造了美麗的世界”?
2.閱讀後回答。
(1)省略号的作用是。
(2)試着寫出省略的内容
________________________________________________;
_______________________________________________。
3.盤古犧牲了自己創造了美麗的世界,你想對盤古說什麼?
【答案】
一、qū√ zhànɡ √pī√ yè√
二、肌膚 饑餓 血液 黑夜
三、1.彳 行 很 2.三 丿 3.左右 膚
四、血液 微光緩緩
五、竭濁
六、大雞蛋 輕而清重而濁
七、神話盤古黑暗斧子
八、1.他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的雲;他發出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽,照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來光明;他的四肢和軀幹變成了大地上的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……2.(1)内容的省略;(2)例如:他的頭發變成了小鳥;他的耳朵變成了山洞。
3.如:盤古,你真是一個偉大的英雄。
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