近日，記者在武侯區第二幼兒園看到，幼兒園從今年起開始在幼兒日常活動中實施STEM 思維課程，全部免費，不僅極大激發了孩子的學習積極性和創造性，更得到家長們的一緻好評。

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“老師，它找不到回家的路了。怎麼辦？去哪裡幫它找媽媽啊？”一次戶外活動上，魔方班的唐嘉瑞老師發現科科（小名）有點心不在焉，眼睛總是往操場一個角落裡看。原來，是他身旁的果果（小名）發現角落裡躺着一隻綠色的蟲子。

“不對吧，我看它是餓了！”“它為什麼會出現在操場上？想上學嗎？”果果的發現引來了不少小朋友的圍觀，大家熱烈的讨論着。孩子們都眼巴巴地望着那隻蟲子，原本設計好的課程無法繼續，唐嘉瑞順勢抛出幾個問題——“它是什麼蟲子？它怎麼在這裡？它吃什麼？”孩子們立即展開分組讨論。

在問題的引導下，孩子們時刻惦記着操場上的“小家夥”，和家長一起查閱書籍、網絡，了解它的名稱、外形、生活習性、生活環境、生長過程等等，甚至還有孩子開始忙活着幫蟲子設計新家。孩子們的熱情讓唐嘉瑞格外驚喜，“孩子表現出的觀察、語言、思考能力讓我太驚喜了，這種真實發生的問題解決将生活常态與學習常态的深度融合，慢慢建構思考問題、解決問題的正确模式，從而形成科學的思維方式。”

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武侯區第二幼兒園園長高天曲說，“看似簡單的材料和生活場景，被我們引入幼兒園的STEM教育中。孩子通過‘做’和‘學’，将跨學科的知識融合，用來解決生活中的真實問題。”高天曲解釋說，幼兒園增加STEM教育且常态化開展，是為了培養每個幼兒成為學習者和問題解決者，發展幼兒面對真實世界以及适應未來社會的能力。

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公益幼兒園增加免費STEM教育課程，挑戰最大的是老師。“一開始，我們自己都不太清楚，STEM的價值在哪裡？”“它會不會給幼兒園原有的科學教育帶來沖擊？”為了讓老師更好地适應STEM教育，武侯區第二幼兒園在STEM課程前還進行了各種熱身訓練，老師們先愛上搭積木。

“我們這組設計的是搭建出有情節、有故事的歡樂度假村。一個同事說，‘等一下，每個朝代的建築體是不一樣的，我們是不是有所體現？’

老師們沉浸在創意無限、有趣的搭建活動中，樂此不疲，童心再現。”老師彭濤說，STEM不僅沒有帶來沖擊，而且還對原有的教育進行了拓展和延伸，不僅為老師們提供了一種綜合課程組織方式的新範式，而且也為兒童的深度學習提供了極大的可能性。

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STEM課程進入幼兒園，被激活的還有家長。每周一，家長與孩子有機會在所有孩子面前進行實驗演示，“潛水艇”、“美麗的彩虹”、“乒乓花”等有趣的實驗在舞台上演，孩子們個個瞪大眼睛觀察。目前，幼兒園共開展了近70 次親子實驗，讓STEM教育走進家庭。通過這項活動的開展，教師、幼兒、家長科學教育的意識得到加強，幼兒的玩耍有了科學的味道，每一次實驗體驗孩子們總是樂此不疲。

科普鍊接~~~~

STEM是科學、技術、工程、數學四個英文單詞第一個字母的縮略語，是将這四個方面有機整合、融于一體的教育。相比傳統的教學方式，STEM更着重鍛煉學生對事情的邏輯判斷和分析能力，因此受到不少家長的熱捧，帶着孩子專門到培訓機構去學習，價格不菲。