教師與培訓班的關系-tft每日頭條

本手、妙手、俗手

學校教師和培訓班教師的區别

2022年高考理綜全國卷乙（江西等）第16題，從試題在試卷中的排序來看，此題為物理學科的第3題，應該是一道中等偏簡單試題，考查知識點也僅僅隻有機械能守恒。

教師與培訓班的關系（學校教師和培訓班教師的區别）1

原題：固定于豎直平面内的光滑大圓環上套有一個小環，小環從大圓環頂端P點由靜止開始自由下滑，在下滑過程中，小環的速率正比于（　　）

A. 它滑過的弧長 B. 它下降的高度

C. 它到P點的距離 D. 它與P點的連線掃過的面積

此題閱讀量較小，也沒有被安排所謂的情景材料，但是需要應用數學平面幾何知識求解，對于考生來說還是有一點難度。

學校教師的講解：

教師與培訓班的關系（學校教師和培訓班教師的區别）2

培訓機構教師的講解：

同學們都知道，小環到達最低點時速度最大，且v=√2gh，排除B；到達最低點後速度會減小，但滑過的弧長仍在增加，排除A；它與P點連線掃過的面積也在增加，排除D，因此選C。

同學們請看，物理是很簡單的嘛，不需要懂太多就可做。

作為一名學生，你最喜歡哪種老師？

學校教師：學習要知其然并且還要知其所以然，要注意方法的科學性、嚴謹性。

學生：物理太難了，我學不會。（學習的信念系統受到了沖擊，血清素水平下降，學生出現在逃避反應。）

培訓教師：不懂物理也能考物理的，掌握考試技巧可以讓你得高分。（你信嗎？反正很多學生和家長相信了，成就了學生迷一樣的自信，血清素和多巴胺都升高了。下一次考試，題變了，還是不會做。）

練習和考試其實是兩套不同的系統。

如果這道試題是練習題，則需要“小題大做”，帶着研究試題的心态，從知識的結構、跨學科知識的調用，到思想的完整性和試題的所有可能變化等都需要研究。

但是考試則不一樣，考試的目的是為了得分，更重要的是高效得分，所以需要考試答題的時間問題，因此需要靈活多變的考試技巧。

所有的技巧是建立在完整的知識體系和技能體系之上的，就如2022年高考語文全國新高考（一卷）作文《本手、妙手、俗手》所說的，學科知識和技能體系是學生學習該學科的“本手”，也是成為一名專業學習者的基礎，學校教師認為學生“本手”不牢固，這樣不管是在基礎年級還是備考年級，還是以“本手”教學為主，而忽視沒生“妙手”的培養。

在“雙減”之前，大量培訓機構高薪聘請名校畢業的“刷題匠”輔導學生備考，為了吸引學生的眼球和家長的錢袋，于是傳授給學生大量的所謂考試技巧，看上去是“妙手”，但由于不重視學科知識結構的構建和學科技能的訓練，這樣的“妙手”最終淪落為“俗手”。