體育是一門實踐性較強的學科，強調學生的親身體驗，在此過程中需要通過有意識地培養學生的情感感知能力，幫助其更好地體會體育精神。但是在小學體育教學的開展過程中，情感教育還沒有受到應有的重視，需要盡快對其作出調整和改進。

情感教育是師生之間的重要聯系紐帶，對于體育教學也是如此。如果教師不重視學生情感的培養，沒有在教學活動中投入足夠的耐心、細心和責任心，則會對體育教學效果産生較大的負面影響。在小學體育教學的開展過程中，不僅要讓學生達到相應的鍛煉效果，掌握必備的體育知識技能，還要讓學生在參與體育鍛煉的過程中，形成堅韌的意志力、公平的競争精神，從而真正實現素質教育目标。另一方面，通過與學生産生情感上的共鳴，也可以形成更好的師生配合，确保體育教學的順利開展。因此，必須提高小學體育教學中情感教育的重視度，采用巧妙的方法滲透情感教育的内容，改善小學體育教學效果。

（一）在體育鍛煉中培養學生情感

在小學體育教學中開展情感教育，首先要與體育教學内容充分結合起來。小學體育教學以各種各樣的體育鍛煉為主，針對不同年齡段的學生，設置體育教學内容。通過開展體育鍛煉，提升學生的身體素質水平，保證學生的健康成長。具體教學内容包括體操、田徑運動、球類運動、武術等。在體育鍛煉過程中，教師可以通過滲透體育文化知識，培養學生的運動精神。

比如在籃球運動中，教師可以培養學生的團隊合作精神。讓學生以分組的形成開展對抗訓練，引導學生認識到隻有依靠團隊合作才能取得勝利。在學生的運動過程中，也可以形成集體榮譽感和頑強拼搏的精神。此外，教師還可以引導學生向自己喜歡的籃球明星學習，發揮榜樣的作用，改善學生體育鍛煉效果。比如通過學習科比每天投2000次籃的刻苦訓練精神、學習姚明退役後仍默默為我國籃球事業發展做貢獻等，使體育精神具象化，對學生産生更有力的影響。

（二）注重學生情感的啟發方式

在滲透情感教育的過程中，教師應采取合适的啟發方式，從學生特點出發，使學生更容易受到體育精神的感染和熏陶。小學學生還處于少年兒童期，喜歡動漫、遊戲等元素，并善于從童話故事中産生思考，這是兒童認知世界的重要方式。教師應從這一特點出發，在體育教學過程中加入更多學生感興趣的元素，啟發學生的思考，使學生更容易産生情感共鳴。

比如在學習武術操的過程中，教師可以引入《功夫熊貓》《大聖歸來》等經典動畫作品，讓學生在觀看過程中産生對中華傳統武術精神的深刻理解。在進行田徑訓練的過程中，也可以加入一些趣味性的運動項目，組織學生通過遊戲的方式開展訓練，培養學生的體育運動愛好。在此情況下，學生更願意主動參與到體育運動過程中，通過體育運動形成良好的精神風貌。

（三）将體育教學與生活聯系起來

在體育教學中滲透情感教育的内容，還要注重聯系學生生活實際，采用巧妙的教學引導方法，加強學生的德育，落實立德樹人根本任務。在此方面，教師可以培養學生收聽收看體育新聞的良好習慣，引導學生關注國家體育事業的發展。可以在課前的5～10分鐘，讓學生輪流擔任一名體育快報員，與其他同學分享最近的體育新聞，并發表自己的看法。

比如“中國女排3比0擊敗肯尼亞，獲取世界杯八連勝！”通過了解這些時事新聞，可以加深學生對我國體育事業發展的了解，培養學生的民族信心和體育運動信心，激發學生報效祖國的動力。此外，體育教學也可以聯系學生的學習生活，讓學生以體育精神為指導，更好地完成各學科學習任務。與其他學科相比，體育學科普遍受學生的歡迎，建立體育學科與其他學科的聯系，也可以改善其他學科的教學效果。通過讓學生始終保持頑強拼搏、永不服輸的體育運動精神，不斷追求突破和提高，為自己的學業交上一份滿意的答卷。

（四）增進師生之間的情感交流

在體育教學中滲透情感教育，應注重教師與學生之間的情感交流，從而真正發揮教師的引導和輔助作用。學生在與教師接觸時，普遍會産生緊張、畏懼的心理，因此教師需要在教學過程中保持耐心，通過與學生建立平等溝通關系，緩解學生的緊張情緒。教師應更主動地與學生開展溝通交流，比如就某個體育事件、學生在鍛煉中遇到的問題等與學生進行溝通，了解學生的思想動态，從而采取更有針對性的教學策略。

在此過程中，教師需要營造和諧的課堂氛圍，多對學生的進步表現進行鼓勵，培養學生的體育運動信心。如果學生遇到實際困難，教師應以朋友的身份積極為其提供建議和幫助，構建良好的師生關系。在此情況下，學生更願意對教師敞開心扉，确保師生情感交流的順利進行。然後通過采用上述情感教育的滲透方法，對學生的思想價值觀、情感态度的發展作出積極引導。

綜上所述，教師提高對小學體育教學情感教育的重視度，采取有效的情感教育方法開展體育教學活動，可以增進學生的認知以及情感認同，達到事半功倍的教學效果。在此情況下，也有利于激發學生内在的積極品質，使其踴躍參與到體育運動中，達到更好的鍛煉效果，促進學生身心的健康成長。