原标題：尤陳俊：法學論文寫作要有“論題意識” 兼談“問題意識”與“論題意識”的關系

作者 | 尤陳俊，法學博士，中國人民大學法學院副教授

碩士生導師

來源 | 《民主與法制時報》2022年7月8号

近年來，各高校法學院系日益重視學生論文寫作能力培養，有的還專門開設了此類課程，盡管大家的具體開課形式不盡一緻，但許多教師在指導學生寫作時，都會強調一定要有“問題意識”。

什麼是“問題意識”？“問題意識”的提法有哪些誤區？如何培養真正的“問題意識”？筆者結合相關教學經驗及科研工作經曆，談談具體看法。

“問題意識”提法的“迷惑性”

2017年秋季學期開始，筆者面向中國人民大學法學院本科生開設了法學論文寫作課程，迄今已完成了五輪授課。最初開設這門課程時，筆者會專門講述法學論文寫作中的“問題意識”，并将自己發表在《探索與争鳴》雜志2017年第5期上的《作為問題的“問題意識”——從法學論文寫作中的命題缺失現象切入》一文提供給學生閱讀。但從最初兩年授課時每次收上來的“結課論文”看，不少學生寫的課程論文還是缺乏明确的“問題意識”。問題的症結在哪裡？筆者就此找許多學生談話發現，對本科生而言，“問題意識”這一提法非常具有迷惑性。

筆者調研發現，許多本科生認為，學術論文寫作要有“問題意識”，是指找到一個研究對象意義上的具體問題，并通過分析予以解決。這種存在偏差的認識源自對什麼才是“問題意識”中真正的“問題”的誤解。許多法學院系師生如今耳熟能詳的“問題意識”，并非法學學科獨有，現代社會科學各學科皆有強調。

現代社會科學研究中所說的“問題意識”，在對應的英語表述中可以用question、problem和issue三個詞表述，但這三個英文單詞在中文裡面皆可被譯成“問題”，這使得在中文學術語境中強調“問題意識”時很容易引發混淆與誤解。

什麼是真正的“問題意識”？劉南平先生在《中外法學》2000年第1期發表的《法學博士論文的“骨髓”和“皮囊”——兼論我國法學研究之流弊》一文中認為，一篇學術論文最重要的是要有一個具有學術原創性的“命題”。這裡所說的“命題”，對應的英文表述是thesis或者issue。他對何謂“命題”的闡述是：“命題”具體是指“你試圖在論文中探讨或論證的一個基本問題（general issue）或基本觀點（general position）”；一篇學術論文隻能有一個“中心命題”，即法學界常說的“問題意識”。因此，法學學術論文寫作中，真正的“問題意識”中的“問題”，是指英文中的issue，而不是question或者problem。為了避免三者混淆，筆者将法學論文寫作具體語境中的question譯為“問題”，将problem譯為“話題”，将issue譯為“論題”或“命題”。

問題、話題與論題的區分

關于問題、話題與論題（或稱命題）之間的關系，筆者曾在2019年7月15日出版的《人民日報》刊登的《科學确立法學研究的問題意識》一文中表示，“法學研究的問題意識應當建立在對問題、話題和命題這三個概念的區分和把握上，依照學術規律來展現法學的實踐品格。具體而言，就是将現實中的某個法律問題或法律現象納入法學的學術語境中去理解，将法律問題或現象概括、提升為一個有學術意義的話題，然後就這一話題提出新的學術命題并使用學術語言加以論證，從而增加知識總量和理論含量。”但許多年輕學生未必能真正意識到這一點，以至于常常把寫作學術論文理解為就是圍繞某個question意義上的“問題”或者problem意義上的“話題”展開闡述，結果使其寫出來的“論文”缺乏issue意義上的“論題”或“命題”，即“有‘論域’而無‘論題’”。有這種通病的法學“論文”，往往隻是将與某種法律制度或法律現象有關的知識點進行介紹、梳理和叙述，并非圍繞中心“論題”進行論證。換句話說，這種法學論文，隻是選定了一個明确的研究對象或劃定了大緻的研究領域，進行了“全面”介紹和說明，但缺乏中心“命題”。

事實上，“有‘論域’而無‘論題’”的論文，不僅存在于許多本科生寫的課程論文中，法學期刊收到的稿件中也比較多見。因此，近年來在講授和讨論法學論文寫作技巧時，筆者更傾向于使用“論題意識”這一表述。這主要有三方面原因。

首先，強調法學論文寫作要有“論題意識”，可以避免一些人在介紹“論文”價值時，僅強調作為研究對象或研究領域的“問題”或“話題”的重要性，而沒有去突出“論題”有何學術新意。事實上，作為研究對象或研究領域的某個“問題”或“話題”的重要性，并不意味着對該“問題”或“話題”的所有研究就十分重要。例如，人工智能應用給我們當下生活帶來了巨大改變，故有人認為，人工智能在司法中的運用是一個重要的法學話題。但這是否意味着每篇讨論人工智能司法運用的文章就必然在學術上十分重要？其實，并不然。

其次，強調法學論文寫作要有“論題意識”，可以讓人們寫論文時将主要精力聚焦到思考如何提煉新“論題”上來，進而推動學術創新。有的人由于誤将“問題意識”簡單理解為隻是說要有一個作為研究對象或研究領域的明确問題，結果寫出來的“論文”成了面面俱到的“教科書式法學”論文。因此，要自覺養成“論題意識”，将自己的思考重點放在如何形成貫穿全文始終的新論題上來，并在寫作過程中注意圍繞其加以論證。

最後，強調法學論文寫作要有“論題意識”，可以促進學術對話，推動和形成累積型學術發展。這是因為要想提出一個真正有學術新意的“論題”，首先必須全面了解和客觀總結前人對此問題或話題的代表性研究成果。一般情況下，在這種有意識地與前人研究進行比較的過程中，作者就可以在論文的創新性方面更加準确、客觀地進行自我評判，進而寫作的論文更有可能赢得學術界同行認可和肯定。這種在提出新“論題”之前全面梳理前人研究成果并給予客觀評價的工作，也是研究者彼此之間進行學術對話和觀點碰撞的過程。在前人研究基礎上提出自己真正有學術增量意義的“論題”，也更容易使之寫作的論文出彩。